教案棉鞋里的阳光教学设计与反思.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《棉鞋里的阳光》第二课时教学设计教学目标：1、认识“棉、照”等13个生字，会写“妈、奶”等6个字；2、结合具体词句理解课文内容；3、流利、有感情地朗读课文；4、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈；教学重点及难点：体会重点词的含义，有感情地朗读课文教学过程：一、复习生字1、上节课我们学习了课文的生字词，你们都记住了吗？请同学们自由读课文，注意把生字的字音读准。[把生字放在课文中，让学生在语言环境中识记生字。]2、以开火车的形式抽卡片认读生字，注意正音。 二、理解课文，朗读感悟。1. 学习1—4自然段。（1）指名读1－4自然段，其他同学看插图。（2）大

2、屏幕出示妈妈和小峰的对话 ：小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。“为什么呢？”小峰又问。妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”（3）告诉学生人说的话是在两个引号之间的部分，教师简介引号的作用。（4）同学们在家里问爸爸妈妈问题时是用什么语气呀？（好奇、疑问）爸爸妈妈又是用什么样的语气回答你们呢？（耐心、亲切）请同学们试着读读妈妈和小峰的对话，想想该用怎样的语气读。（5）指名学生和老师一起读妈妈与小峰的对话，大家评议。（6）同桌分角色朗读妈妈和小峰的对话。（7）我发现有的同学在读妈妈的话时，把“更”字读得很重，你们

3、为什么要这样读呢？（棉被本来就暖和，妈妈一晒就更加暖和了。）（8）你们从“更”字体会出妈妈是个怎样的人？（细心、体贴）[在具体的品词品句中让学生感悟到人物的品质。]2．学习第5自然段。（1）妈妈把棉被晒过了，奶奶午觉时有什么感觉呢？指名读第5自然段。（2）请同学们用“＝＝”标出奶奶说的话（“这被子真暖和。”）（3）奶奶躺进被窝时有什么感觉呢？你们能用书上的一个词来回答吗？（舒服）（4）“舒服地合上眼睛”是怎样的呀？大家在座位上表演一下。[让学生用表演的形式感觉一下奶奶舒服的感受，学生体会会更加真切。]（5）让学生带着“舒服”地感觉读奶奶的话。3．学习6－8自然段。（1）奶奶睡着了，小峰想了

4、些什么，又做了些什么呢？指名读6自然段。（2）小黑板出示第6自然段，学生回答。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。）（3）小峰想的话后面的六点是什么？（省略号）（4）老师解释这儿的省略号（这儿的省略号是把小峰还想到的给省略了。）（5）你们猜猜看，小峰还想到了些什么，使他会帮奶奶晒棉被呢？（小峰想到早上妈妈给奶奶晒棉被，让阳光钻进棉花里，奶奶盖上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果让阳光钻进棉鞋里，那穿上后也会更加暖和。）[让学生进一步体会是妈妈的行为影响了小峰，所以小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。]（6）小峰是怎样给奶奶晒棉鞋的？（轻轻地）（7）

5、为什么要“轻轻地”呢？（生怕把奶奶吵醒了）（8）你觉得小峰是个怎样的孩子？（关心、体贴长辈，非常细心）（9）你们有没有像小峰这样，关心体贴长辈？[联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。]（10） 奶奶醒了后，说了些什么呢？指名读奶奶的话。（“咦，棉鞋怎么这么暖和？”）（11） 你们猜猜看，奶奶当时的心情会是怎样的？（惊喜，是谁帮我晒了棉鞋呢？）（12） 假如你是小峰，你听了奶奶的话后，会是怎样的心情？（开心、愉快）（13） 请你们带着开心、愉快的心情读第八自然段。4．总结全文（1）假如小峰现在就站在你的面前，你想对他说些什么？[通过假设的情景，使学生对小峰的赞赏之情得到充分体现，并指导自己的

6、行为。]（2）四人小组分角色朗读。（3）指名分角色朗读。三、指导写字1.观察“妈”、“奶”，找到相同之处。2.说说写女字旁和“女”字有什么不同之处。3.老师范写“妈”、“奶”。4.学生临摹。按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《棉鞋里的阳光》教学反思平原县龙门明德小学田明《棉鞋里的阳光》教学反思《棉鞋里的阳光》这篇课文较长，为了让学生对课文内容有较完整的印象，我在第一课时里解决了识字，把课文读正确，并写了大部分生字的任务，所以在第二课时里，没有出现过多的识字环节，只是在开课时复习了一下生字词，把大部分时间用在理解课文和朗读感悟上。在教学过程中，我注意抓住人物的对话、动作及心理活动

7、的描写，特别是其中的关键词来体会人物的精神品质。如抓住妈妈和小峰的对话，在勾画、感情朗读、评议中体会到妈妈的细心和体贴，为小峰做了一个好榜样，特别是通过“更”字的体会，深化大家对妈妈的认识。又如抓住小峰给奶奶晒棉鞋时“轻轻地”动作来体会小峰关心体贴长辈。另外我还注意从课文留白处拓展学生的思维，培养学生的想象力。如让学生想象小峰想的话中省略号所省略的内容。又如让大家想象，听了奶奶的话后，小峰的心情是怎样的。学生把通过读文的