棉鞋里的阳光教学设计及反思.doc

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1、《棉鞋里的阳光》教学目标：1・认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点：1、认记生字，书写生字。2、有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。教学难点：1、认识“照、被、躺、摆”字。2、书写“妈、奶、放”字。3、有感情地朗读课文，懂得小峰的孝顺，并学习小峰付之行动。教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时（一）复习旧知，质疑课题，导入新课。1.谈话：冬天，我们每个小朋友都想有什么呀？。（阳光）还记得上学期我们学的课文《阳光》吗？我们一起来读读。2.谈话：小朋友们因为有了

2、阳光，更温暖了。今天呀，我们乂要学习一篇关于阳光的文章，来我们一起读读课题。（7、棉鞋里的阳光）3.读了课题，你有没有什么问题？（二）初读课文，感知内容1・学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。（课件出示课文做示范）2•同桌互读互听。3•各小组挑选一名同学按自然段接读课文。其他同学认真听，提出建议。（三）互相交流，认读生字。1.出示生字。（课件）2.各小组讨论生字的识记方法。1.小组汇报识记的方法。4•请小老师范读、领读，多种形式读。5.学生自读自纠，互读互纠。6.师生共做开火车识字游戏。（四）读顺课文，发现感知1.生字回到课文中能不能读好？2.读了课文，你们发现

3、了课文里有儿个人？3.根据学生回答，用课件出示课文人物的语言。4.分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5.边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么？（五）指导写字1、出示“妈”和“奶”字。2、请学生读读，并组词。3、观察这两个字的异同。4、师范，生观察。5、生书空，描红，组词。6、同桌互相检查。第二课时一、复习生字1、上节课我们学习了课文的生字词，你们都记住了吗？请同学们自由读课文，注意把生字的字音读准。［把生字放在课文中，让学生在语言环境中识记生字。］2、以开火车的形式抽卡片认读生字，注意正音。二、理解课文，朗读感悟。1.学习1—4自然段。（1）指名读1—4自然段，其

4、他同学看插图。（2）大屏幕出示妈妈和小峰的对话:小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。“为什么呢？”小峰乂问。妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”（3）告诉学生人说的话是在两个引号之间的部分，教师简介引号的作用。（4）同学们在家里问爸爸妈妈问题时是用什么语气呀？（好奇、疑问）爸爸妈妈乂是用什么样的语气回答你们呢？（耐心、亲切）请同学们试着读读妈妈和小峰的对话，想想该用怎样的语气读。（5）指名学生和老师一起读妈妈与小峰的对话，大家评议。（6）同桌分角色朗读妈妈和小峰的对话。（7）我发现有的同学在

5、读妈妈的话时，把“更”字读得很重，你们为什么要这样读呢？（棉被本来就暖和，妈妈一晒就更加暖和了。）（8）你们从“更”字体会出妈妈是个怎样的人？（细心、体贴）［在具体的品词品句中让学生感悟到人物的品质。］2.学习第5自然段。（1）妈妈把棉被晒过了，奶奶午觉时有什么感觉呢？指名读第5自然段。（2）请同学们用“==”标出奶奶说的话（“这被子真暖和。”）（3）奶奶躺进被窝时有什么感觉呢？你们能用书上的一个词来回答吗？（舒服）（4）“舒服地合上眼睛”是怎样的呀？大家在座位上表演一下。［让学生用表演的形式感觉一下奶奶舒服的感受，学生体会会更加真切。］（5）让学生带着“舒服”地感觉读奶

6、奶的话。3.学习6-8自然段。（1）奶奶睡着了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名读6自然段。（2）小黑板出示第6自然段，学生回答。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。）（3）小峰想的话后面的六点是什么？（省略号）（4）老师解释这儿的省略号（这儿的省略号是把小峰还想到的给省略了。）（5）你们猜猜看，小峰还想到了些什么，使他会帮奶奶晒棉被呢？（小峰想到早上妈妈给奶奶晒棉被，让阳光钻进棉花里，奶奶盖上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果让阳光钻进棉鞋里，那穿上后也会更加暖和。）［让学生进一步体会是妈妈的行为影响了小峰，所以小峰也学着妈

7、妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。］（6）小峰是怎样给奶奶晒棉鞋的？（轻轻地）（7）为什么要“轻轻地”呢？（生怕把奶奶吵醒了）（8）你觉得小峰是个怎样的孩子？（关心、体贴长辈，非常细心）（9）你们有没有像小峰这样，关心体贴长辈？［联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。］（10）奶奶醒了后，说了些什么呢？指名读奶奶的话。（“咦，棉鞋怎么这么暖和？”）（11）你们猜猜看，奶奶当时的心情会是怎样的？（惊喜，是谁帮我晒了棉鞋呢？）（12）假如你是小峰，你听了奶奶的话后，会是怎样的心情？（开心、愉快）（13）请你们带着开心、愉快的心情读第八自然段。