一年级数学上册第7单元《分与合》6_7的分与合教案2苏教版.doc

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1、6、7的分与合教学内容书本32页以及想想做做的1-4题。共几课时1课型新授第几课时1教学目标1.使同学们经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握6、7的分与合,加深对10以内数的认识。2.发展同学们初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。3.使同学们体会分与合的思想,培养学生对数学的兴趣。教学重难点教学重点:通过学生实践探索、合作交流得出6的分与合。教学难点:如何有序地掌握6、7的分与合。教学资源学生已经认识了6、7,学习了2——5的组成,初步掌握了数的组成的学习方法,这都为学生学习本课做了知识合方法上的必要铺垫。预习设计准备6根小棒、

2、7个圆片,练习分别将6根小棒和7个圆片分一分,说说自己是怎么分的。学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题,认定目标。(预设4分钟)  1.复习2——5的分与合,学生选择一个数字说一说。  2【板块一】1.谈话:小朋友,之前我们已经学过了2~5各数的分与合,现在请小朋友从2、3、4、5这四个数中选择一个你喜欢的数说一说,能分成几和几呢?4.谈话引入新课,板书课题,提出学习目标。二、自主学习,建构模型。(预设14分钟)1.学习6的分与合    指名学生上黑板进行操作演示,其他学生注意观察他的分法,要求能够从一种分法想到另外一种分法。学生活动,教师巡视。指名说说

3、各是怎样分的?学生回答,教师展示有序的分法。练习从分说到合,指名开火车说。学生一起把6的分成一组一组的读一读。学生朗读。请小朋友把书打开32页,把6的分成结果在书上的小方格里填一填,比一比,谁写得又对又好。学生独立填写,教师巡视检查。2.学习7的分与合学生拿出7个圆片。学生通过操作小棒感受7的分与合。  指名回答,对回答好的进行表扬。2.谈话:小朋友说的真不错,看来大家掌握的都很好了。那么今天我们就来研究其他数的分与合。【板块二】  1.谈话:老师带来了一束花,数数有几朵花?老师想把这6朵花分成两份,分别拿在左手和右手中,你想怎么分呢?请小朋友从学具袋中拿

4、出6个圆片,自己在桌上摆一摆、分一分,看看6可以分成几和几?提问:你是怎么分的?6可以分成几和几?提问:有没有漏掉的呢?怎么分,我们才能一个都不漏呢?好,一起看来是怎么分的。(拿出6朵花,依次拿开1朵、两朵、3朵)引导学生交换思考,进行有序的排列。谈话:我们刚才研究了6的分成,那么哪两个数合起来是6呢?4指名汇报,7可以分成几和几?指名回答,教师有序的板书。请学生说说7一共有几种分法,怎样才能记住7的这几种分法。学生读7的分成。三、组织练习,完善认知。(预设12分钟)1.基础练习:“想想做做”第1题。学生独立完成指名回答。2.基础练习:“想想做做”第2题。

5、学生独立完成指名回答。3.专项练习:“想想做做”第3题。(对口令)(1)师生对口令。 师生活动。(2)同桌对7的对口令。学生活动。4.针对练习:猜数(出示4枝、2枝、5枝)2.谈话:刚才我们探究了6的分与合,大家都掌握了吗?那老师来考考大家,给你们出一个难题,别的数字的分与合你能解决吗?那老师就出一个比6大一点的数:7。老师在黑板上摆了7个圆片,把这7个圆片分成两堆,7可以分成几和几呢?从学具袋中拿出7个圆片,按照刚才我们研究6的分与合的过程,自己动手摆一摆、分一分,看看7可以分成几和几,把7的分成结果填在书中32页,然后再读一读,记一记。(教师巡回指导)

6、提问:其他小朋友都填对了吗?老师看7的分成还挺多的,这么多分成要牢牢记住,我们该怎么记呢?教师总结:一,交换记忆;二,从小到大或从大到小的记分成中第一个数。【板块三】1.谈话:我们来进行第一个游戏(贴出点子数)提问:哪两个数合起来是6?2.我们再继续看(贴出数字),哪两个数合起来是7?3.谈话:下面我们来进行第二个游戏——对口令比赛。提问:教师在黑板上贴出3个数:6、2、4,这三个数是什么意思?谈话:6可以分成2和4,现在老师出一个数,你们出一个数,两个数要能合成6,明白没?比一比哪个小朋友说的又对又快。4学生猜数。再换成7枝铅笔,进行猜数。四、当堂检测,

7、评价反思。(预设10分钟)课堂作业:必做题:完成《补充习题》第16页的1、2。选做题:完成《补充习题》第16页的3。1.完成课堂作业2.订正错题。谈话:第一轮的对口令比赛到此结束,第二轮的比赛让我们同桌的小朋友一起来完成。看清楚了,这次是对7的对口令,一个小朋友先报一个数,另一个小朋友再报一个数,两个数要能合成7,然后两人一起读一读,7可以分成几和几,明白了没?过渡:这个游戏大家玩的开心吗?好,下面我们要我们的小朋友自己动手填一填了。4.谈话:老师这里有6枝铅笔,藏了一些铅笔,你知道老师藏了几枝吗?【板块四】1.有目的地进行巡视,特别关注个别学困生的作业情

8、况。2.了解作业的错误情况,讲评典型错例。作业设计课堂作业:必做题

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