一年级数学上册第7单元《分与合》6_7的分与合教案2苏教版.doc

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1、6、7的分与合教学内容书本32页以及想想做做的1-4题。共几课时1课型新授第几课时1教学目标1．使同学们经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对10以内数的认识。2．发展同学们初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。3．使同学们体会分与合的思想，培养学生对数学的兴趣。教学重难点教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出6的分与合。教学难点：如何有序地掌握6、7的分与合。教学资源学生已经认识了6、7，学习了2——5的组成，初步掌握了数的组成的学习方法，这都为学生学习本课做了知识合方法上的必要铺垫。预习设计准备6根小棒、

2、7个圆片，练习分别将6根小棒和7个圆片分一分，说说自己是怎么分的。学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（预设4分钟）  1．复习2——5的分与合，学生选择一个数字说一说。  2【板块一】1．谈话：小朋友，之前我们已经学过了2~5各数的分与合，现在请小朋友从2、3、4、5这四个数中选择一个你喜欢的数说一说，能分成几和几呢？4．谈话引入新课，板书课题，提出学习目标。二、自主学习，建构模型。（预设14分钟）1．学习6的分与合    指名学生上黑板进行操作演示，其他学生注意观察他的分法，要求能够从一种分法想到另外一种分法。学生活动，教师巡视。指名说说

3、各是怎样分的？学生回答，教师展示有序的分法。练习从分说到合，指名开火车说。学生一起把6的分成一组一组的读一读。学生朗读。请小朋友把书打开32页，把6的分成结果在书上的小方格里填一填，比一比，谁写得又对又好。学生独立填写，教师巡视检查。2．学习7的分与合学生拿出7个圆片。学生通过操作小棒感受7的分与合。  指名回答，对回答好的进行表扬。2．谈话：小朋友说的真不错，看来大家掌握的都很好了。那么今天我们就来研究其他数的分与合。【板块二】  1．谈话：老师带来了一束花，数数有几朵花？老师想把这6朵花分成两份，分别拿在左手和右手中，你想怎么分呢？请小朋友从学具袋中拿

4、出6个圆片，自己在桌上摆一摆、分一分，看看6可以分成几和几？提问：你是怎么分的？6可以分成几和几？提问：有没有漏掉的呢？怎么分，我们才能一个都不漏呢？好，一起看来是怎么分的。（拿出6朵花，依次拿开1朵、两朵、3朵）引导学生交换思考，进行有序的排列。谈话：我们刚才研究了6的分成，那么哪两个数合起来是6呢？4指名汇报，7可以分成几和几？指名回答，教师有序的板书。请学生说说7一共有几种分法，怎样才能记住7的这几种分法。学生读7的分成。三、组织练习，完善认知。（预设12分钟）1．基础练习：“想想做做”第1题。学生独立完成指名回答。2．基础练习：“想想做做”第2题。

5、学生独立完成指名回答。3．专项练习：“想想做做”第3题。（对口令）（1）师生对口令。 师生活动。（2）同桌对7的对口令。学生活动。4．针对练习：猜数（出示4枝、2枝、5枝）2．谈话：刚才我们探究了6的分与合，大家都掌握了吗？那老师来考考大家，给你们出一个难题，别的数字的分与合你能解决吗？那老师就出一个比6大一点的数：7。老师在黑板上摆了7个圆片，把这7个圆片分成两堆，7可以分成几和几呢？从学具袋中拿出7个圆片，按照刚才我们研究6的分与合的过程，自己动手摆一摆、分一分，看看7可以分成几和几，把7的分成结果填在书中32页，然后再读一读，记一记。（教师巡回指导）

6、提问：其他小朋友都填对了吗？老师看7的分成还挺多的，这么多分成要牢牢记住，我们该怎么记呢？教师总结：一，交换记忆；二，从小到大或从大到小的记分成中第一个数。【板块三】1．谈话：我们来进行第一个游戏（贴出点子数）提问：哪两个数合起来是6？2．我们再继续看（贴出数字），哪两个数合起来是7？3．谈话：下面我们来进行第二个游戏——对口令比赛。提问：教师在黑板上贴出3个数：6、2、4，这三个数是什么意思？谈话：6可以分成2和4，现在老师出一个数，你们出一个数，两个数要能合成6，明白没？比一比哪个小朋友说的又对又快。4学生猜数。再换成7枝铅笔，进行猜数。四、当堂检测，

7、评价反思。（预设10分钟）课堂作业：必做题：完成《补充习题》第16页的1、2。选做题：完成《补充习题》第16页的3。1．完成课堂作业2．订正错题。谈话：第一轮的对口令比赛到此结束，第二轮的比赛让我们同桌的小朋友一起来完成。看清楚了，这次是对7的对口令，一个小朋友先报一个数，另一个小朋友再报一个数，两个数要能合成7，然后两人一起读一读，7可以分成几和几，明白了没？过渡：这个游戏大家玩的开心吗？好，下面我们要我们的小朋友自己动手填一填了。4．谈话：老师这里有6枝铅笔，藏了一些铅笔，你知道老师藏了几枝吗？【板块四】1.有目的地进行巡视，特别关注个别学困生的作业情

8、况。2．了解作业的错误情况，讲评典型错例。作业设计课堂作业：必做题