教案松鼠和松果教学设计.doc

《教案松鼠和松果教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《松鼠和松果》第一课时教学设计教材分析：《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。设计思路：根据新课标对低年级的教学要求，把重点放在识字和朗读上。创设情景，让学生细细体会松鼠的思想感情的变化，指导学生有感情地朗读课文，并随文识字，相机进行生字新词的训练和句子的训练。在教学

2、过程中，放手让学生自主地学习，主动探究地学习，在学习中学会合作交流，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。教学目标：1．认识“聪、活”等11个生字，在识字的过程中自主发现各种识字的方法。2．正确、流利地朗读课文，在读中感悟小松鼠的思想感情的变化过程。3．懂得植树造林的道理。教学重点：正确识字、有感情地朗读课文。课前准备：1、收集有关松鼠的资料。2、预习课文：读一读课文，记一记生字，标好自然段，圈好生字。3、生字卡片、课件。教学过程：一、猜谜语导入课题1、猜谜语。头像小老鼠，尾像降

3、落伞。常在树上住，忙着摘果子。（打一小动物）2、松鼠爱吃什么？住在哪里？3、板书课题：10松鼠和松果4、齐读课题二、学生自由读课文1、当我们第一次读一篇课文时，遇到不认识的字时，该怎么办？（借助拼音来读，问同桌或者老师）2、提醒学生注意读书的姿势。三、指名分自然段读课文1、我们读课文的时候，要注意什么？（读得正确、流利、有感情）2、叫六个同学每人各读一段3、指导学生以第二人称的口气评价刚才读书的情况四、学习第一段1、刚才大家读了课文，你知道课文里的松鼠是一只怎样的松鼠吗？2、学习本段的生字新词：（1）出示：聪明活泼（聪、活、泼的生字上标有拼音）（2）

4、指名读词语、齐读词语（3）指名读、齐读生字卡片。注意提醒“活泼”中的“泼”读轻声。（4）说说怎么记住这几个生字？同桌互相说一说。（可以用熟字加偏旁的方法记住。重点在“聪”字：小聪明，耳朵灵。）（5）出示句子：聪明活泼的小明学会了种花。齐读这个句子。（6）用“聪明活泼”练习说话。3、默读第一段，思考这一段主要讲了松鼠的一件什么事？4、板书：吃松果。5、松鼠吃松果的心情怎样？我们该用什么心情来读本段？（高兴）6、学生带着高兴的心情齐读本段。五、学习第二段1、松鼠本来是高高兴兴地吃松果的，忽然他眨眨眼睛想起来了。2、出示：忽然眨眨眼睛（忽、然、眨的生字上标

5、有拼音）3、指名读、齐读这两个词语。4、指名读、齐读生字卡片。5、说说你是怎么记住生字的。6、眨眨眼睛：做动作理解。“眨”与眼目有关。7、读句子：忽然：天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。8、松鼠心里想起了什么？请用“——”画出句子。9、指名读松鼠心里想的句子。10、出示句子：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！说说我们该用什么样的语气来读这句话。指导学生用着急的语气来读。11、出示新词：如果总有一天读词语，记住“总”是“聪”去掉了耳字旁。学生用“总”组词。出示句子，读句子：如果明天不下雨，我们就去春游。12、总结，出示句子，齐读：如果

6、有松树，就会有松果。如果没有松树，就没有松果。六、学习第三段1、松鼠越想越着急，越想越害怕，他还想到了什么呢？指名读第三段。说说该以什么样的语气来读这段。2、读生字“以”，组词。3、小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是什么？4、他们吃什么？住在哪里？5、有感情地齐读本段七、学习第四段1、聪明活泼的松鼠想啊想啊，终于想出了什么好主意？齐读第四段。2、这段我们该用什么样的心情来读？3、出示词语：主意说说“主意”是什么意思？用“主意”说一句话。4、总结，出示句子，齐读：如果栽松树，就会有松果吃，就会有森林住。如果不栽松树，就没有松果吃，就没有森林住。八、复习

7、这节课刚学的11个生字，开火车读，齐读。九、出示动画课件，学生观看动画片。十、学习第五、六段1、指名读2、在松树埋松果的地方长出了什么？（一棵棵挺拔的松树）学生做“挺拔”的姿势3、将来，这里会是什么样子？（一片更茂密的松树林）4、为什么说会是“一片更茂密的松树林”？5、指导学生用喜悦的心情来读。）十一、总结全文1、你喜欢课文中的松鼠吗？为什么？2、这真是一只聪明活泼的松鼠，他不光学会了摘松果吃，更知道了要栽松树，要植树造林。3、板书：吃松果栽松树按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放