教案人教版_机械效率.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《机械效率》教学设计教学目标：1)．知识与技能（1）了解什么是有用功、额外功、总功。（2）理解机械效率的概念，会利用公式η=W有用/W总进行有关计算，知道机械效率小于1。（3）知道提高机械效率的意义和主要方法。2)．过程与方法（1）从生活实际出发，培养探究物理学的有关知识，深入认识事物的能力。（2）经历测量机械效率的过程，通过参与探究斜面的机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。3)．情感、态度与价值观目标（1）让学生关注生产、生活中各种机械的

2、机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。（2）通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。学生分析：学生在前一节的学习中已对“功”有一定的认识，并且在日常生活、学习中也体会到“效率”的问题，为这节教学的开展和知识的理解奠定一定的基础。教学用具：学生用实验器材：小桶、沙（10N）、滑轮、细绳、弹簧测力计、铁架台、刻度尺、塑料袋、斜面、方木块、毛巾、棉布、砝码。老师用实验器材：一大桶沙、弹簧测力计、细绳、铁架台、刻度尺、斜面、方木块。软件：Powerpoint讲稿，

3、测定斜面的机械效率的FLASH，搬沙子上楼、起重机、滑轮组、柴油机、斜面的图片。教学过程分析和设计设计内容设计意图教材处理师生活动引入情景：老师先用一大桶装满沙子，沙子上面放上课本，把桶放在课室门口，上课后故意让两名学生帮忙抬进来。教师拿了课本后，告诉学生这桶沙子暂时不用，又让两名学生抬出门口。学生为两名同学白费大量功夫而抱不平。教师借机引入课题。板书：机械效率由情景引起学生的注意，让学生感到“大材小用”，从而引入“效率”的问题。动脑想办法动手搞探究一、有用功、额外功和总功1、提出问题：有什么办法将课室

4、门口的沙子运上教学楼顶楼？那种办法较好？（直接拿着桶从楼梯走上去、用动滑轮、定滑轮拉上去、用袋子装着直接从上面吊上去等）2、探究实验：让学生用评选出的几个可行方案（用动滑轮、定滑轮拉上去、用袋子装着直接从上面吊上去等），测出将沙子(G=10N)提高(h=1m)所做的功。以小组为单位展开讨论，然后各组提交方案，教师精选部分典型跟学生交流，通过论述，评出可行方案。展示多媒体辅助教学课件教师引导学生尝试设计实验过程,并分组进行实验,每组选择其中一个方案进行探究。展示多媒体辅助教学课件教师巡视指导。让学生开动脑

5、筋，调动学生学习积极性，培养分析能力，开阔他们的视野。通过探究实验向学生提供探究器材：弹簧测力计、铁架台、刻度尺、滑轮、细绳、10N沙子、小桶、塑料袋，并要求学生以小组为单位，测量选出的部分方案中所需做的功W2（测量所需的拉力F和拉力通过的距离s，再用公式W2=Fs求出）。3、引导学生分析、比较各个方案所做的功(W2=Fs)跟需要对沙子做的功（W1=Gh=10J），通过比较数据了解使用机械做功比需要做的功要大，从而引出有用功的概念。4、通过分析W2和W1的差别，引导学生分析其中原因(对桶、滑轮做功；克服

6、摩擦做功等)，从而引入额外功和总功的概念教师将各组实验数据板书，引导学生分组分析讨论实验数据，由教师引入有用功的概念。展示多媒体辅助教学课件教师提出问题，由学生分组讨论做功差别的原因，教师引入额外功和总功的概念。展示多媒体辅助教学课件教师个别提问学生，进行点拨。展示多媒体辅助教学课件，加强学生动手操作能力，让学生练习功的测量，从而巩固对功的理解，并且初步认识到利用各种机械所做的功有所不同。培养学生分析数据的能力。对使用机械做功的情况作深入的认识。加深学生对有用功和额外功的理解。5、思考：用水桶从井中提水

7、的时候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是额外功？如果桶掉到井里，从井里捞桶的时候，捞上的桶里带了一些水，这种情况下哪部分是有用功，哪部分是额外功？切入主题二、机械效率1、结合课前的情景和探究实验中的数据，并在有用功、总功的基础上算出各种办法中有用功在总功中占的百分比，从而引入机械效率的概念（有用功跟总功的比值）、公式（η=W有用/W总）。教师并指出：机械效率没有单位；通常用百分数表示。2、教师引导学生讨论机械效率可不可能等于或大于1(有用功总小于总功，所以机械效率总小于1)3、【练习】：(1).某起重机

8、的机械效率是60%，它表示什么意思？(2).起重机把质量为0.6t的重物匀速提升了3m，而它的电动机所做的功是34000J，起重机的机械效率是多少？教师把学生带入课前情景，由学生讨论做功的不同效果，教师引入机械效率的概念。展示多媒体辅助教学课件教师提出关于机械效率的大小问题，由学生分析和总结。展示多媒体辅助教学课件展示多媒体辅助教学课件第一题由学生讨论，第二题学生边思考，边作答，教师强调解题的格式。使学生认识到做功是有效率的；通过计算，加深