教案八下第9单元第3课时教学设计.doc

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1、初中英语电子备课课时教学设计表学校年级八年级教师课题Unit9Haveyoueverbeentoanamusementpark?第3课时日期备课项目序号分值首备区域复备区域备课标与教材（10分）14分比较分析课标与教材的联系。一、语言技能：1、Reading:能读懂3a，并能从中提取信息:what?how?,标出重点的句子；能针对所读语段的内容记录、标记what?Why？信息。2、writing:能有效地理解what?Why？特点和结构；二、语言知识（一）词汇：1．理解和领悟roller coaster, cruise, boat, take a ride, 

2、board. route 2.句型:Have you ever been to ……? Yes, I have.  No, I haven’t. 3.学会用have/hasbeento…谈论曾经去过的地方(二)语法：语法：完成时态运用语言知识让学生进行听说训练和理解并学会应用我委婉语。23分分析语言知识、语言技能训练的呈现方式。1.3a:快速阅读reading，理解大意并提取信息:what，how并记录信息2.理解重点词汇及句子3.分角色朗读------语法总结------情景对话设计------课堂训练。33分教学重点和难点一、重点1：朗读reading，提

3、取信息:what?Howlong?2、阅读理解一直是学生的薄弱环节，在平时的教学中要适当进行训练。二、难点1.学习朗读reading,提取信息:what?Howlong2.模仿reading完成写作备学情（15分）15分模仿3a完成写作对于中下游的学生有一定的困难，教师应加大辅导25分教师通过幻灯片展示S、Pt.让小组交流、展示、PK、评价使学生进行流利、准确或基本三个层次的练习。教师积极评价。35分1-15名学生能基本复述3a并掌握其中重点词句16-30名学生能理解3a,并能完成相应练习31-39名学生能基本掌握重点句子，基本理解3a两个班学生两极分化严重根

4、据情况分层教学.备教学目标（15分）15分1-15名学生能基本复述3a并掌握其中重点词句16-30名学生能理解3a,并能完成相应练习31-39名学生能基本掌握重点句子，基本理解3a25分本课主要通过速度、略读等阅读方法让学生学习理解文章，听录音齐读，同桌交流或小组交流来学会如何学习并使用英语，让学生进行大量的读写的练习。35分通过对文章的了解，让学生体会帮助别人的乐趣，学会互相帮助。备教学方法与媒体（15分）15分多媒体和录音机教法：任务型教学法学法：合作式学习法、观察发现法讨论学习法、探索学习法210分教学流程（35分）15分Step1　课前表演目标：学生能

5、够表述出自己的礼物。步骤：１．三组学生表演。２．评价得分。Step2GreetingsandRevisionGreettheclassasusualandcheckthehomework.Step3NewwordsLearnthenewwords.Showthenewwordsonthescreen.Teachthenewwordsandaskstudentstorepeat.Step4SectionB1aT:NowwearehavinganEnglishclass.YouarelearningEnglish.WhydoyoustudyEnglish?Ithi

6、nkyouhavedifferentreasons.Canyoutellmethereasons?Volunteer?S1:ImuststudyEnglishbecauseitisarequiredcourseinthemiddleschool.S2:Iwanttogoabroadinthefuture.S3:IwanttoreadbooksinEnglish.…T:OK.Lookat1aonPage71.Fivereasonsare各组之间同时进行对话练习培养学生全员参与能力。given.Someofthemareimportanttoyou.Someoft

7、hemmaynotbeimportanttoyou.Pleaserankthesereasonsintheorderofimportancetoyou.Putthenumbers1-5afterthesentences.(Askastudenttowritethereasonsontheboard.)T:HowmanystudentsarestudyingEnglishbecauseyouhaveto?(Studentsputuptheirhandsandteacherwritestheresultontheboard.)Asktheotherfourques

8、tionslikethis,write