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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播“动物体的结构层次”教学设计创建时间2011-01-1111:56:58作业题目专题二作业作业说明任选一题：1：分析《先天性行为和学习行为》教学设计，在该案例中，教师是怎样设计教学过程的，有何可借鉴之处及不足之处？你有哪些好的建议。点击下载2：以初中生物教材中的某一节为例，结合实际教学情况，尝试进行创新教学设计。温馨提示：为防止网络中断丢失作业。请您先在word中完成并保存后，再提交到平台中。谢谢！用户姓名易细成虚拟组/虚拟组管理/2010年湖北农村中小学教师远程培训/初中生物/黄冈市/黄梅县/黄梅县生物1班标题
2、“动物体的结构层次”教学设计回答一教学目标1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。二教材分析:教材内容分析:本节以人为例,从细胞,组织,器官,系统到个体,按照从微细到宏大的顺序介绍了高等动物体的结构层次.在多细胞生物体形成的过程中,核心问题是细胞的分化.教学重点:1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2
3、.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。教学难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕三.教学准备:大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。四.教学策略:1.教学策略和方法的建议本节教学中,教师应利用学生已经知道的有关动物细胞形态结构方面的知识,通过观察,知道构成人体的细胞是多种多样的,在讨论的基础之上,总结归纳出组织的概念.对于组织是怎样形成的问题,教师可以引导学生在观察书上示意图的基础上进行讲解.在引导学生认识器官这个概念时,应该供给学生多个器官结构的示意图或投影片
4、进行观察,从而总结出器官的概念.同时,教师应考虑到学生对自身结构比较熟悉,而且感兴趣,给学生提供机会说出人体八大系统的名称,组成和功能.2.案例的设计思路动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？导入.由观察人体的基本组织切片,认识人体的四种基本组织结构.人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？由此引出细胞的分化形成组织.展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官（无电脑可展示各器官模型）。让学生看书得出器官的概念.大屏幕展示食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形
5、成消化系统的动画。启发学生自己导入系统的概念。五.案例一导入：动物和人体的基本单位是什么？评价并动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？二.新授:出示预习提纲1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？2．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？3．什么是器官？4．什么是系统？有哪些系统构成人体？先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。看学生基本预习完后，开始提问预习提纲第一题。展示细胞的分裂过程，让学生有一个直观感受。激
6、发学习兴趣，然后鼓励学生发问。进行鼓励，并启发其从第二题找答引导学生发问：人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？大屏幕展示肌肉组织的形成，然后将该组织放大展示肌细胞，再将肌细胞放大展示。引导学生自己分析解答分化的原因。在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩和舒张功能，这就是分化！并自己能说出分化的概念。观看大屏幕，基本上能说出上皮组织的形成原因大屏幕展示神经组织的形成。大屏幕展示血液、骨组织等多幅结缔组织图，让学生自己说出结缔组织的形成,通过以上看大屏幕，对分化有了深刻、全面了解，并能概述组
7、织的定义。组织：由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。提问预习提纲中的第三题。评价后，展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官（无电脑可展示各器官模型）。鼓励学生自己提出有关器官的问题。让学生自己解答。器官：不同组织按照一定次序结合在一起构成。脑、胃、心脏等是器官。你的皮肤不慎被划破，你会疼会流血，请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织？皮肤是哪种结构层次呢？讨论回答:皮肤也是一种器官大屏幕展示食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统的动画。启发学生自己导入系统的概念。大屏幕展示八系统的组成，让学生讨论这些系统的功能。巩固练习:见课本65页第2
8、,3题六板书设计第三章第一节动物体的结构层次一细胞的
