教案《索溪峪的“野”教案.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《索溪峪的“野”》教案设计教学目标感受大自然，培养热爱自然的美好情操。1．正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲、返璞归真”等词语。2．有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。3．领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。教材分析本篇课文，是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第一组中的课文。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取

2、独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。本文脉络清楚，衔接紧密，过渡自然。在描述了对索溪峪的独特感受后，作者的笔触沿自己的视线所及，从远处落笔，先写山具有一种“天然的美，野性的美”；然后由远到近，由山及水，发现水是从深山中“蹦跳而出”的，充满着野孩子的灵性；“当然”一词，又引着读者一起领略了小动物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小动物，连行走在其中的人们也变野了。轻松流畅的笔调，活泼生动的语言，让读者充分领略到了索溪峪的“野”。第一组的课文，以感受大自然为专题编排教学内容的。目的一是培养学

3、生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。这也是本课的学习重点和难点。《索溪峪的“野”》这篇课文最突出的表达特点，一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。《索溪峪的“野”》这是一篇略读课文。它肩负着让学生运用方法自己学懂文章的使命。教学重点：1.通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激

4、发学生对大自然的热爱之情。2.让学生尽情欣赏大自然的美景，进一步受到大自然美的熏陶和感染。教学难点：1.是让学生在学习的过程中体会作者如何表达自己的独特感受，从而提高理解力和感受力。2.体会作者充分运用联想和想象来表达独特的感受；3.学习作者在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法。教学之前用百度搜索《索溪峪》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于索溪峪的图片和介绍，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载《索溪峪》的地图，培养

5、学生读图识别能力。通过百度在网上搜索一些关于张家界的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，给学生了解张家界索溪峪的风土人情、体会祖国的幅员辽阔、物产丰富、河山壮阔。教学方法讲授法、观察法、自学释疑法、小组讨论法1.难句讲析　　于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽：索溪峪的“野”，荡涤着我的胸怀。　　这是课文的最后一句，是全文的结语，总写索溪峪景观留给作者的感受：感到舒畅而慰藉、轻松而爽快，“野”趣使作者的胸怀像经过洗涤一样舒爽。　　作者的感受，表达了他对索溪峪鬼斧神工、自然天成的瑰异景象的赞美和热爱之情。　　2

6、.难段讲析　　课文第5自然段。　　这一段写的是在索溪峪畅游，连人们也变“野”了。这里的“野”，是不受约束的意思。　　全段共三句。第一句是总起句。接下来一个长句从四个方面具体讲人变“野”了：文静的城里姑娘边走边啃玉米棒儿，老叟（老头儿）在石块间蹦来跳去，遇到山溪一行人赤脚趟水而过。最后总写一句人们的“野”：在这幽美的环境中，人们全然没有了久居闹市惯有的庸俗之气，恢复了原本质朴的状态了。　　这一段说明，大自然能改善人的心境、陶冶人的情操。3.篇章学习　　作者在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法。最后讲自己的感受。　　本文可分三

7、部分。第一部分（第1自然段），全文总起，点出索溪峪的特点：“野”。第二部分（第2－5自然段），从山、水、野兽和游人四个方面分写索溪峪的“野”。第三部分（最后一个自然段），讲作者的感受。本文写索溪峪的山和水时，用了比喻、拟人的修辞方法，使文章更加生动，并且融入了作者的感情。4.讨论怎么保护这些美丽的大自然？为此我们能做什么？教学过程【导入课文】1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地。你去哪儿旅游过？那里怎么样？给大家介绍一下。（结合实际情况，学生畅所欲言。）2、现在，请大家打开电脑，我们一起来看一段幻灯片

8、。（课件出示“桂林”“泰山”“黄山”的风景）【学生活动】观看幻灯片【教师活动】我们知道“桂林山水甲天下”，因为它太秀了；而泰山作为五岳之首，又太尊了；黄山又以黄山奇石闻名世界，是因为它太贵了。我们家乡的关门上森林公园，是国家AAAA级景区，而我国的第一个森林公园是张家界森林公