教学检测期末试卷答案.doc

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1、一、名词解释1.福禄贝尔福禄贝尔(Frobel,1782—1852)是德国著名的教育家,幼儿园的创始人,现代学前教育理论的创始人。他喜欢孩子,他将毕生的时间都交给了幼儿教育事业,被誉为“幼儿教育之父”。在耶拿大学、格丁堡短期大学和柏林大学求学期间,深受德国古典唯心主义哲学的影响,后来成为他的教育思想的理论基础。2.全国儿童保育战略1998年，英国政府开始实施规模庞大的“全国儿童保育战略”(NationalChildcareStrategy)，先前实施的计划(EYDP)也扩充为早期发展和儿童保育合作

2、计划(EYDCP)。1998年9月提前实现普及4岁幼儿入园计划后，政府随即又将计划(EYCDP)扩充，向下延伸至3岁幼儿。1999年10月，政府正式宣布设立基础阶段，该阶段为两年，即学前教育阶段的3—5岁。3.幼小教育一体化20世纪90年代以来，受终身教育观念的影响，各国政府普遍认识到教育是一个整体网络，每个教育阶段都与其他阶段关联着。幼儿教育作为基础教育的一环，不仅要与小学密切衔接，而且应该纳入幼、小、中教育的整体规划中。4.发展性教育评价发展性教育评价是以促进被评者未来发展为目的，以“发展为本

3、”的评价制度。在评价中依据教育的发展目标和发展价值观，由评价者与被评价者共同制定双方认可的发展目标，由主评与被评共同承担现实发展目标的职责，运用发展性评价的技术和方法，对被评者的发展进行价值判断。5.《2061计划》全称为《普及科学——美国2061计划》，是美国促进科学协会联合美国科学院、联邦教育部等12个机构，于1985年启动的一项面向21世纪、致力于科学知识普及的中小学课程改革工程。专家们将每个学生从幼儿园到高中毕业应获得的基本科学知识浓缩为12大类:它代表着美国基础教育课程和教学改革的趋势。

4、改革计划又是为了使美国当今的儿童——下世纪的主人能适应2061年彗星再次临近地球的那个时期科学技术和社会生活的急剧变化，所以取名为“2061计划”。二、简答题1.如何理解蒙台梭利“有准备的环境”？蒙台梭利的“有准备的环境”,并不是一个抽象的概念，而是包括一些特定的“元素”的“心理环境”和“自然环境”。这些特定的“要素”是:第一，提供一个“秩序”的生活环境。第二，第二，给儿童“独立工作”的权利。第三，第三，给儿童“自主选择”的自由。第一，第四，为儿童提供适合其心理特征的、有结构的材料。1.杜威幼儿教

5、育思想的主要内涵有哪些？第一，教育本质论。教育即生活，学校即社会。第二，教育无目的论。教育除了它自身以外没有别的目的。第三，教学论。宣扬以“儿童中心”取代“教师中心”和“教材中心”，认为教师应该是儿童生活、生长和经验改造的启发者和诱导者，应彻底改变当时压制儿童自由和窒息儿童发展的传统教育。2.杜威的教育思想对幼儿教育改革有哪些影响？第一，尊重儿童，把儿童的发展作为首要目的。第二，依据儿童的身心发展规律设置课程。第三，从“做种学”，改变传统的教育方法。杜威教育思想的价值，对我国过去、现在和将来的教育

6、都会产生积极而深远的影响，特别是对于当前我国正在进行幼儿教育改革有着启示和借鉴意义。3.福禄贝尔教育思想对幼儿教育改革有哪些影响？第一，切实尊重幼儿身心发展规律。第二，深切关注幼儿的发展需要。第三，高度重视游戏的教育价值。第四，充分发挥家庭教育的作用。第二，积极培养幼儿的个性。5.德国幼儿教育的家园合作有哪些特点？德国家园合作的特点是：注重家长实质性的参与而非形式上的参与；注重与家长的平等合作而非被动配合；注重幼儿教育的信息交流而非培训家长。一般来说，德国各个幼儿园都从自己的实际情况出发开展家园合

7、作活动。共同的做法有：(1)设置家园合作的机构。（2）家长对幼儿园工作有知情权。（3）家长参与幼儿园环境创设和日常生活。（4）注重教师与家长，家长与家长之间交流。（5）编制“父母教育”网上手册。6.学科课程综合化的具体内容是什么？第一步，尝试。1969年8月7日，法国教育部颁布决定，对小学的课程进行改革，决定开始实行一种合科教学，称为“课时三分制”。之后，在教育部的要求下，幼儿学校在课程和教学方法上也进行了类似于小学的改革。这次改革把幼儿学校每周教学总时数由30学时减为27学时，规定星期四为休息日

8、，星期六只在上午上课。第二步，改进完善。学校生活化，即让幼儿在幼儿学校中习惯学校生活，理解学校是重要的生活领域。社会化，确立站在国际视野上的人道主义，强调要理解不同文化背景和价值观的人们，培养宽让的态度。在身体、口头和文字表达、艺术、科技等领域中发挥幼儿的潜在能力。7.科学教育新举措包含哪些内容？科学教育核心为“动手做”。包括5个环节：第一，设置情境。第二，提出假设。第三，动手操作。第四，记录信息。第五，表达交流。在“动手做”科学项目中，幼儿教师是儿童科学活动的启发者、引导者、支持