教学模式改革工学结合.doc

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1、4-3-2-8现代农艺技术专业教学模式改革方案及阶段性成果现代农艺技术专业“工学结合”教学模式改革方案及阶段性成果 一、教学模式改革1.建立健全了课程体系根据现代农艺技术专业人才培养目标和规划方案，进一步修改和完善了现代农艺技术专业的教学计划，加大专业技能训练的教学比例，重能力，重素质，把培养技能和德育放在第一位，并制定出了新的现代农艺技术专业的教学计划。通过现代农业技能型人才需求的调研，结合《中等职业学校专业目录（2010年）》对现代农艺技术专业课程的规定和要求，在坚持原则的基础上，根据当地农业产业的分工和发展方向，对专业课程体系进行了适当整合和调整，将该专业发展

2、为2个方向，即作物生产方向和现代园艺生产方向。每个专业方向的课程设置要能为该方向的农业生产服务，学生毕业之后能系统全面的掌握该领域的现代农业新技术，在生产实践中能够解决一般性的实际问题，并鼓励创新和参与科学研究。表1 现代农艺技术专业课程体系表基本素质模块语文  数学  外语  德育（职业道德与法律、职业生涯规划、礼仪规范、心理健康）  计算机基础  普通话  体育与健康专业基础模块化学  生物基础  植物生产与环境专业课模块农作物生产方向植物遗传育种  农作物生产技术  设施农业栽培技术  土壤肥料学土壤测土配方及平衡施肥技术  植物保护技术  农业机具使用与维护

3、农产品贮藏加工  农业经营与管理  农业科学实验与新技术推广 高效旱作农生产技术  马铃薯种薯脱毒繁育及生产技术现代园艺生产方向良种繁育  蔬菜生产技术（含有机蔬菜生产技术）  果树生产技术（含无公害果品生产技术）  食用菌栽培  植物保护技术  农产品贮藏加工  园艺设施  植物组织培养技术  花卉栽培（含鲜切花生产）  高原干旱山区露地和日光温室蔬菜栽培技术  高原干旱山区苹果树建园及栽培技术专业技能模块农作物生产方向组织培养技术  育苗技术  育种技术  农机具使用技术  小麦、玉米、胡麻、油菜、马铃薯等高效旱作农业生产技术  土壤测土配方及平衡施肥技术  农

4、业植物病虫草鼠害防治技术现代园艺生产方向组织培养技术  育苗技术  育种技术  露地和日光温室蔬菜栽培技术蔬菜加工贮藏技术  食用菌栽培技术  建园技术  果树修剪技术果树栽培技术  果品加工贮藏技术  花卉栽培技术  鲜切花插花技术  园艺植物病虫草鼠害防治技术2．改革教学手段和教学方法建立了教学目标体系。建立由专业培养目标→课程培养目标→课堂教学目标三个层次组成的目标教学体系，并使教师与学生都了解这些目标，从根本上减少了教与学两方面的盲目性、随意性与低效性。教师努力做了到“四为”，即以知识为基础，以能力为本位，以素质为核心，以产教结合为纽带。让学生达到四个“学会

5、”，即学会做人，学会学习，学会适应，学会创业。在实际教学中，改革“填鸭式”、“满堂灌”等传统的教学模式，优化课堂教学，使学生的学习方式由被动接受学习向发现学习转变；从时间上为学生自主、创造性学习留出一定思维时间，培养了学生的主体意识和学习兴趣；广泛运用了讨论式、案例式、边讲边练式、研究性学习、实例教学等先进的教学方法，各科都开设“特色课”，注重全方位地训练学生的一般职业能力、专业职业能力和创新发展能力。积极推行现代教育技术。学校积极加强现代信息技术设备设施建设，教师在课堂教学中运用电化教学手段，把生产一线的情况实录下来，引入课堂，尽量利用演示教具进行直观教学，利用计

6、算机技术进行多媒体教学。实行分层次教学。为适应学生学习基础参差不齐的实际情况，在新生入学时根据中考成绩分为二个层次：面向就业的职高班，面向升学的预科班。职高班里要分为A、B二个层次，针对不同教学层次提出不同的教学要求，真正实现了因材施教，使学生学有所得，学有所长，能尝到学习成功的喜悦。根据学生就业需求改革教学方法，加强实践教学。建立各门学科、各种技能的课外兴趣小组，常年开展活动，每年5月份开展一次全校性的技能大比武。按计划每周至少安排一次实验或实训课，每学期最后一个月集中进行实训实习，每学年暑假安排学生在实训基地进行生产实习，三年级全部进行顶岗实习。优化了学生学习模

7、式，减轻了学生负担，对学生的专业课考核实行弹性学分制考核，考核采取了学校、农业科研单位、农业生产单位三方共同考核的办法。3.精品课程建设课程标准建设：与农业局、林业局等科研、生产单位共同合作，将现行的现代农艺技术各行业技术标准及相关的国家职业资格标准融入课程，建立了突出能力培养的现代农艺技术各专业课的课程标，最终形成了现代农艺技术专业课程标准体系。精品课程建设：将现代农艺技术专业每个方向的核心主干课程——《作物栽培技术》、《果树生产技术》、《蔬菜生产技术》、《植物保护技术》作为优秀核心课程进行了建设。按照精品课建设标准所要求的教学内容、教学方法与手段、教学队伍、