2015年玉溪师院培训小学数学组 - 简报

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1、景东县教师进修学校主办“国培计划（2015）”教师培训团队置换脱产研修小学数学组活动简报2015年10月18日—2015年11月13日，景东县有11位老师参加“国培计划（2015）”教师培训团队置换脱产研修“小学数学”的学习，这次培训内容丰富、形式多样，有专家的理论讲座，实践微课、跟岗研修等。专家教育教学理念、人格魅力和治学精神深深的印在的我的脑海里。这次培训让我了解数学发展史，小学数学概念、法则思想解析、“送教下乡”培训的理解及设计、学习理论与数学学习、如何进行有效的教学反思等一系列数学教育方面独到的观点，让我们学到了更多提高自身素养和教学水平的

2、方法，让我从内心深处体会到专家的博大胸怀和乐观向上的工作态度。在这个实践的学习中，我们认真聆听了很多专家的精彩讲座，积极做好学习笔记，在此基础上跟上课教师拷贝课件或讲义进行二次学习。专家们精湛的教学先进理念、独特的教学设计给我留下了深刻的印象，使我收益匪浅。一、培训学习的经历和感触。我深知这次学习机会难得。因此在学习过程中始终都是全身心投入，丝毫不敢懈怠。争取让自己能在有限的学习时间内学到更多的先进经验。这四周的学习中，我除了跟着专家教授学习外，也积极地向其他三个项目县的优秀的教师及我们景东县的其他10个同行学习。下面是我学习的经历和感悟：2015

3、年10月19日星期一上午8：30分，玉溪师院图书楼多功能厅，湖北武汉汉阳钟家村小学桂贤娣讲《做个阳光智慧的老师》，两个小时不用讲稿，没有通篇理论，用自己鲜活精彩的小故事打动听众，风俗幽默语言令人难忘，率真的表演引来阵阵掌声。一个不要做官，永远在教学一线的特级教师用她精彩教育事例感动了参训教师。特别是她每天三问：“你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？”让参训教师受益匪浅，得到启发。是啊！没有爱就没有教育，而我们的爱，学生能否感受，能否被接受？这也许就是桂老师说的教育智～慧吧？它值得我们用心学习、潜心钻研，才能真正实现因生给爱。

4、2015年10月22日星期四  10月22日上午聆听昆明学院、人文学院张芹老师关于《如何进行有效的教学反思》讲座。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的教师一直非常重视之。我们在外出学习中也多次听过相关内容，大同小异，但通过今天的学习，使我对教学反思又有了进一步的认识。　　张老师的课始没有告诉我们什么是教学反思，教学反思的内容、方式与步骤。而是借《易经》中“吉无不利，自天佑之”等。告诉我们，自己努力了，老天才会保佑。要想成为一名优秀的教师，首先自己要努力掌握学科的根。一个上午的讲座引经据典，绘声绘色，结合案例评析、互动

5、交流、反思等通俗易懂的教学方式让参训学员理解教学反思的内涵、方式、内容、途径和方法。明白我们要做一个有心人，要坚持写教学心得，不断反思每一堂课的教学得失，才能不断的提升自己。今天的讲座犹如一股清泉，嵌人心脾……2015年10月25日，星期天，今天聆听了西南大学李忠如教授，关于《小学数学基本概念、法则与思想解析》讲座。从数感的发展、图形识别、常见的易混易错的知识点，李教授都做了详细的讲解。并应用视频《宇宙语言》直观形象的解释数的产生、数的表示、运算等都来源于人们日常生活，用于生活，数的发现是漫长的过程，古代数学家的思维超出我们的想象。让我感触特别深的

6、是李老师根据小学数学教学中常见的易混易错知识点结合案例进行具体详细的讲解。就加法和减法，乘法与除法互为逆运算吗？为什么不写“倍”？“倍”与“倍数”的区别。时与小时有什么区别？改写与省略是一样吗？乘法是加法的简便运算吗？足球比赛记分牌与数学课中比一样吗？等小学教学中最常见的易混淆的概念和一直以来在小学数学教学中易模糊不清的思想，法则进行讲解。通过李老师的讲解，使我更加深刻认识数学概念，避免同类问题再次出错。数学数学概念很抽象，而小学生对事物的认识，是从具体到抽象、从感性到理性、从低级到高级，逐步上升、逐步发展的。小学低年级学生的思维，还处于具体形象思

7、维的阶段。到了中高年级，虽然随着知识面的不断扩大，概念的不断增多，而不断向抽象逻辑思维过渡。但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍要凭借事物的具体形象或表象。因此，我们在教学中，应该通过实物图像的直观性，联系学生熟悉的事例或已有的知识，来形象地引进新的概念，才有利于学生理解、掌握概念，并能用所学的知识解决实际问题。2015年10月26日星期一今天清晨6：30随着急促的闹铃起床，匆匆整理就到玉溪市一小。这里浓郁的校园文化让我为能在玉溪一小上学的学生荣幸，同时为玉溪一小的老师为孩子营造一种阳光、快乐校园文化环境而感动。一小的老师秉承：学生们的快乐是老师给予的

8、，老师心里有多少阳光，学生就能感受到多少温暖，把自己心里的阳光源源不断的传递给学生们，阳光的老师，才能带出快乐的孩子，生命