优质课 《那片绿绿的爬山虎》教案设计

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1、优质课  《那片绿绿的爬山虎》教案设计一、教材分析这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章,回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文,并请“我”到他家做客,使“我”受益匪浅的成长经历,表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚,堪称楷模的文品和人品。这篇课文的篇幅较长,含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解,往往停留在文字表面,对文中含义深刻的语句不容易理解,对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此,我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度,以及对

2、下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法,就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读,不同内容的对比,补充课外资料,自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点,突破教学难点。  二、教学目标 1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容,联系上下文体会文中含义深刻的句子。4.初步学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯,懂得学作文应先学做人。5.通过学习课文,感受叶老对文一丝不苟,对人平易真诚的文品和人品。

3、三、教学准备学生练习朗读、背诵第6课《爬山虎的脚》,了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。教师准备自制多媒体课件及字词卡片,《一张画像》的修改稿,搜集有关资料。四、教学过程                  第一课时教学目标:1.能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理清课文思路,理解“我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。”这个含义深刻的句子。4.初步学习修改作文的方法,感受叶老的认真、平和。  

4、教学重点理解“我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。”这个含义深刻的句子。  教学难点:初步学习修改作文的方法,认识两个修改符号,并能运用其修改句子中的问题。一、揭示课题,激趣导入刚才我们复习了《爬山虎的脚》,今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎,齐读课题。二、初读课文,整体感知(一)放声读课文,把字音读正确,语句读通顺。(二)自学生字新词同桌练习读准含有生字的词语。  (三)检查自学情况1.开火车形式读词。2.自由读句子。翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修

5、改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。3.指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。4.自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。     莫名其妙愣住意外     认真平和质朴     第一组写肖复兴。     第二组写叶圣陶。  (四)理清课文结构 课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事?怎么分成两部分?(修改作文1-5.邀请做客6-10)三、细读课文,重点品味(一)出示自学提示,学生自学默读课文第一部分,思考:拿到叶老为“我”修改的作文,“我”看到了什么?有什么感受?

6、(二)全班交流1.第三自然段翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处(密密麻麻),指导朗读。2.第四自然段题目《一张画像》改成《一幅画像》,我立刻感到用字的准确性。  (1)通过对比一“张”和一“幅”,体会用字的准确。 (2)通过了解“删”字的造字过程,学会这个字,并体会这句话的意思。“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”    (3)借助

7、多媒体课件的演示认识两个修改符号。    (4)师生合作读整段。    (5)通过课外资料的补充,有感情的朗读,体会叶老的认真、平和以及温暖。   3.第五自然段“这一篇作文写的全是具体事实,从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动,就不能写得这样亲切自然。”(1)通过朗读明确写作文的两个要求:写具体事实,表达真情实感。 (2)鼓励学生质疑,体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。四、整合课文,升华情感通过填空练习,理清三、四、五自然段的思路,体会“我”的情感变化。 当翻到我的那

8、篇作文时,我(一下子愣住了)。    当我仔细看了叶老的修改后,我(感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面)。当我看到叶老简短的评语后,我(

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