在小学美术中渗透沙画教学的应用研究

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1、在小学美术中渗透沙画教学的应用研究一、问题的提出在学校里美术教学通常被称为小三门或短线学科。“只要再多一点时间”，许多人表示愿意更多地了解美术；许多被困扰的教师也愿意给美术更多的时间，但又常常以“今天时间不够了”来为自己辩护；还有一些人感到自己被掘出美术世界之外，因为他们认为自己不能创造关于美术的东西；另有些人则承认除他们自己的所好，他们一点也不懂美术。或许他们希望将来有闲暇让自己充分享受美术的乐趣。然而，美术并不是一种脱离学习活动的消遣。儿童的发展研究表明美术活动为新概念的学习提供了基础，并使之通俗易懂而得以强化。这些新概念被好奇的儿童饶有兴趣地学习着。正是儿童热心美术的事实

2、，又自相矛盾地加强了它作为一门合理学科的否定性。“如果它是如此充满乐趣，就不可能是教育。”这是许多教师和家长的一种含蓄态度。更坦率的意见则可能承认美术是创造性活动，但又抱怨它太混乱、费钱和好时。可以说没有几个家长在拿到孩子的成绩单后会急切地想知道孩子在学校里的美术成绩如何，所以地处农村的家庭在孩子美术学习上的时间、精力、财力的投入是无法与城镇家庭相比的。介于这些具体的原因，我试图在美术教学这片广袤的领域中找寻一块可供我们农村学校实际开垦的土源，我试想过许多方案，学校四周是开阔的盐田，做微型盐雕，可盐的成本太高，况且盐遇湿即化，不宜保存。直到有一天大队辅导员拿了一幅潘洪海的水乡，

3、这是一幅用有色玻璃碾成碎末粘贴出来的工艺画，她要我用沙子将这幅画再现出来，画做出来了，灵感也随之而来，做沙画！正如俄国文学评论家别林斯基所讲：“无论在哪一种情况下，美都是从灵魂深处发出的，因为大自然景象不可能具有绝对的美；这美隐藏在创造或观察他们的那个人的灵魂里。”让孩子们亲手将不起眼的沙子通过自己的劳动变成美的成果，明白美术学习不可能是轻松的游戏，也不可能是纯粹的娱乐或经常不断的娱乐，美术学习首先是劳动。这也与我校地处鹿栏晴沙之滨的自然条件与地理环境相吻合。二、具体策略在具体研究过程中，以“点带面”的形式展开，主要研究了沙画的材料自制、沙画创作稿的教学、沙画作品创作。按照教学

4、实际构建一个具有可行性操作方向的研究流程，每一步的具体操作规程分述如下：（一）、沙画材料的自制1、选沙制作沙画的沙用建筑工地常用的温州沙为上乘，这种沙的沙质中含有大量晶莹透亮的颗粒，染色后能保持色泽的鲜艳。2、淘沙沙子的表面有大量的泥土，必须将这层泥淘洗干净才能使色彩附着于沙粒表层，沙子盛放于容器内用流动的自来水冲洗，一边用手不停搅动，可使一些杂质随水流冲走，直到流水变清，沙子才算淘洗干净。3、晾沙这一步虽只有几分钟时间，但却关系到后面沙子的上色问题，将淘洗干净的沙平铺在吸水性强的旧报纸上晾到七成干最易上色，反之会影响色彩效果。4、上色在做这一步时我要强调的是，发动你的学生，让

5、他们每人带几个大口玻璃瓶，将晾好的沙装入大口瓶中，按一定的比例（这个比例能使瓶中的沙子都能粘上色彩为准）到入广告色，用小木棍不停地搅拌，直到看不到沙子的原貌。5、晒沙将上了色的沙子平铺于吸水的旧报纸上在太阳底下暴晒，隔一会儿用木棍去翻拍一下，以防广告色粘连沙子结成硬块。1、碾沙广告色有一定的粘性，再怎么翻拍也会结成块状，准备接力棒将结成块的沙子碾碎，装入大口瓶中。到现在为止，沙画的前期准备工作才算告一段落。在这段复杂的准备工作中，每一个环节都是必不可少的，陶行之先生曾说过：“工具是教育的要素，人生教育须在人生工具上实现，真的教育是教人发明工具、制造工具、运用工具。”“劳动教育的

6、目的，在谋手脑相长，以增进自立之能力，获得事物之真知，及了解劳动者之相苦。‘（二）、沙画创作稿的教学孩子的画和画画的过程，这是孩子精神生活的一部分。孩子们不单纯是把周围世界中的某种东西搬到纸上，而是生活在这个世界里，进入了这个世界，并作为美的创造者欣赏着这美。儿童的创作——这是他们精神生活的中十分独特的一个范畴，是鲜明揭示每个孩子个人独特性的一种自我表现和自我肯定。这种独特性不可能用大家必须遵循的某种统一法则去概括。不能让孩子幻想的这种绝妙语言来迁就我们成人的语言。要让孩子们彼此用自己的语言去讲话。1、引导孩子艺术的观察世界儿童的思维是艺术的、形象的、饱含情感的思维。要想让孩子

7、变得聪明伶俐，就要让他享受到艺术地观察世界的幸福。我们学校不远处有一片老宅院，兴趣小组辅导的时候我就带他们去写生，孩子们非常雀跃。他们的图画里充满对老宅院黑瓦的留连忘返；对老宅房顶飞檐的惊叹不已；更对圆拱形木格子窗户的情有独钟。2、鼓励孩子幻想的感受生活儿童在给周围世界增添各种幻想形象，虚构这些形象的时候，不仅能发现美，而且还能发现真理。没有童话，没有活跃的想象，孩子就无法生活，周围世界对于他就会变成虽说是美的但却是画在画布上的画，童话却能赋予这幅画以生命。暑假刚过那会，我给学生一个创作题目