小学语文教学论文 小学语文教学，贵在培养学生学习能力

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1、小学语文教学，贵在培养学生学习能力——浅谈语文版（S版）教材的语文教学 “授之以鱼，不如授之以渔”。授之以渔，贵在培养学生能力。小学语文版（S版）第一学段教材很适合义务教育低学段儿童的“自主、合作、探究”学习方式，教师在教学中应充分利用教材的有利因素，把单项学习和综合性学习有机地结合起来，使学生在自主学习的基础上学会合作，参与探究，培养他们自主、合作、探究的能力，达到教是为了不教的目的。一、利用丰富多彩的内容，培养学生的自学能力。小学语文版S版教材充分考虑儿童的年龄特点、心理特点，采取多种新颖别致的形式

2、吸引学生主动学习，引导学生主动参与、探究发现。教学中广大实验教师应利用教材的有利因素，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习。一是用好导语。每个单元前设置了具有启发性和趣味性的导语和问题，如语文第一册第六单元的导语：“生活多美好！世界真奇妙！我们要快快乐乐地生活，我们要认认真真地思考……”“石榴怎么会笑呢？”“咦！是谁在小树林里说话？”“有没有绿色的金鱼呢？”第四册四单元的导语“激光为什么能削铁如泥？机器人能代替人吗？听诊器为什么能听到内脏的声音？……”一句句富有童真童趣的语言，一个个引人入胜的探究性问

3、题，教师可以让学生自己阅读，或教师声情并茂、热情洋溢的朗读，激起学生自主学习的欲望。二是用好情境图。新教材每课都安排了生动的情境图，如“看图说话学拼音3”的情境图描写了一个下雨天，孩子穿着雨衣从学校出来，鱼儿游到水面，乌鸦在大树上唱歌，房子里的一位小朋友正在晾雨衣。一位教师在教学这一课时，改变旧的拼音教学模式，先让学生看图说一说，鼓励学生说完整的句子，然后让学生找一找：“小朋友，看看图，你能发现图中有与我们今天学的字母相联系的事物吗？”学生你一言，我一语：“屋顶像w”、“小鱼吐泡像ü”、“‘乌鸦’的‘乌

4、’读“wu”……再是让学生编一编，在老师的引导下学生自编顺口溜：大y小i碰在一起就是整体认读yi，大w小u在一起就是整体认读wu，乌鸦搭窝uuu，小鱼吐泡üüü……最后让学生用一用，让学生把拼音与字做成卡片，学做小老师教别人。老师采取让学生说一说，找一找，编一编，用一用等环节，创设生动有趣的情境，让学生在情景交融的语言环境中轻松愉快的学习汉语拼音，同时认识了汉字。三是充分利用课后和语文百花园中的思考练习题使学生乐学。课后和语文百花园中的思考练习题内容丰富，形式新颖活泼，富有童趣，特别是低年级的课文后还设

5、置了激励机制，比如给自己画一条小鱼、画一朵小红花等；根据儿童好动、好奇的天性，编排创设了一些游戏活动，比如演一演、唱一唱、看谁说得多、汉字接龙等等。教师要以学生为主体，给足时间让学生去读书，去思考，去讨论和发现问题。从教学内容入手引导学生自主学习要坚持两个原则：学生能自己说出来的，教师不引；学生能自己学会的，教师不教。二、在课堂教学中，培养学生合作参与的能力。课堂既不能成为老师的主宰，也不能成为少数优生的舞台。应尽可能调动每个学生的积极性，为每一位学生提供参与的时空，为每一位学生提供个性发展的平台。小组

6、合作学习的方式能充分体现这一特点。小组合作学习方式表现为全员参与，师生互动，生生互动、组际互动，通过多向交流调动学生的积极性，课堂气氛活跃，学生参与面广，发言的积极性高，有利于贯彻新课程标准提出的教育要“面向全体”“使每一个学生都得到发展”的教育理念。因此在教学过程中，我们尽可能地采用小组合作的学习形式，充分发挥小组活动的群体互助功能，做到人人参与、个个发言，互相启发合作探究，相互促进共同提高，增强学生学习的积极主动性，提高学生的参与率。教学时教师要有意识地为学生创设合作交流的情境，如一位老师在《观察人

7、体识汉字》一课的教学时，实施了合作学习。她是这样安排的：第一步，学生自己看图认字，若有不会认的字就问问同学。第二步，跟同桌比一比，看谁认字多。第三步，开展两人“你读我听”或“我读你听”的合作认字活动。在学生合作学习时，教师不断深入各小组查看学习情况。对于刚刚入学一年级小学生来说，相互合作的学习能力不强，缺乏合作交流的能力，在组内学习时，往往为了一点小小的得失而产生矛盾，在交流中，不懂得听取他人的意见，在别人的意见与自己的意见不能统一时，难以宽容他人的不同意见，也不会对他人的意见加以补充，课堂秩序较乱，影

8、响教学效果。所以刚开始时合作的人数不能太多，以2人合作为主。在合作了一段时间后，教师可逐步过度到4人合作小组，如另一位教师在引导学生合作学习一段文章时，先让学生自己读一读课文，想一想自己读懂了什么，还有什么不懂的，能提出什么问题供大家思考；然后在小组长的组织安排下，在小组内谈自己学到了什么，并提出问题，共同讨论，并注意倾听和思考别人的意见；最后选出代表，在全班汇报学习结果。在学生合作学习时，教师不断深入各小组，帮助小组长组织、协调，鼓励小组