小学美术课堂教育教学之我见

《小学美术课堂教育教学之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学美术课堂教育教学之我见中国的美术教育正在日新月异飞速发展，出现了百花齐放、百家争鸣的繁荣景象。然而儿童美术教育并不是以培养画家为目的而进行的专门传授绘画技艺的教育，而是对儿童进行心理、思想、情操和人格的教育，是素质教育的手段爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。”达芬奇也说过，他在幼年时总觉得家里墙壁上的污迹和裂纹就象是魔女在飞舞，象是奇形怪状的动物在格斗。正是他的这种幻想，引发而形成了以后的创造性活动，成为一代绘画大师

2、。英国教育家洛克也认为：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成游戏似的。”我觉得美术课堂中可以将枯燥的知识设计成游戏的样式，这样既提高了学生的兴趣，丰富了他们的想象力，也得到了语言等方面的锻炼，让他们感到无比快乐，在心理上感到极大的满足，从而使我们的教学目的得以实现。在一张白纸面前，学生能将生活中的真实感受和虚幻的梦境，在他们的笔下都创造成富有情趣的画卷。有谁想过，骑在前进中的大肥猪上燃放鞭炮，庆贺一个又一个丰收年？成人感到不可思议或者难以想象的事，在学生创作中司空见惯，屡见不鲜。二十一世纪需要的事具

3、有创造性的人才，为了使学生在未来不流于平庸，我们不应去压抑和挫伤他们的创造积极性，剥夺他们的创造机会，而要理解他们，启发和鼓励他们的求异思维。很多的儿童绘画大赛中，年龄小的学生往往成绩好，年龄大的学生成绩要差一些。原因不难找出：长期以来由于小学美术教学受成人美术教学模式的影响，许多教师采用传统式传授式教学方法，缺乏创造性诱导式教学方法的应用。一些美术教师违背儿童绘画的自身规律，往往以造型、比例是否准确的标准来引导学生，及少在挖掘和发挥学生内部机能方面下工夫，导致小学高年级学生画面拘谨。一些具有创造性思维的学

4、生由于得不到教师的肯定而渐渐对绘画失去兴趣。为此教师可采取以下方法对儿童正确引导：首先可采用新奇多变的形式刺激学生获得新鲜的感受，例如：改变作画环境并充分发挥多媒体作用，多听，多看，留给学生充分的想象空间，使他们的想象力不断得到升华。再就是在评价学生作品时要善于发现作品中的闪光点，即使是微小的进步，也应加以鼓励，让学生体会创作的乐趣，保持创作的热情。很多教育工作者都强调学生手的操作对其自身发展的重要性，它既能发展手和脑的协调，又刺激脑的发育。我们都知道，人的大脑分成左右两半球，左半球控制人的右半身活动，还主

5、管人的直觉，想象，舞蹈节奏和情感，意志活动等。多活动左半身，尤其是左手，有利于大脑右半球的发展。同样，多活动右手有利于大脑左半球的发展。据说雕塑家米开朗基罗，达芬奇，毕加索以及美国的电影艺术家卓别林等人都是左撇子。另据报道，再学习能力测验中，优秀的学生中有20%以上左撇子，或左右手都能者，而在人群中的比例原没有这样高，他们很有可能就是因为从小较多的使用了左手而变聪明的。在美术课中，教师可有意识地鼓励学生多使用左手涂色，剪贴，捏制，以开发右脑，使之更具发展潜力。儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的

6、增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦，乐于接受。同时儿童画纯真、质朴，与成人画尽管表现形式和技法无法相提并论，但这种纯真、质朴的童趣则是成人画所不及的。他们不受时空关系的束缚，没有绘画技法清规戒律的制约，也不顾客观情理的限制，有时寥寥数笔，貌不惊人，却在简约中形具神生，大有“稚拙中见生动，平淡中见天趣”的意境，给人已美的享

7、受。我们应该遵循他们年龄发展的规律，善于理解和尊重他们的心理特征。只要他们在绘画过程中是愉悦的，投入的，教师就不要过分挑剔，还要站在学生的立场，去注意他们活动的过程。正是在活动的过程中，学生的求知欲望和好奇心得到满足，能力得到锻炼，有意于其成长。展望现代的小学美术教育，尽管呈现一派繁荣景象，美术教育在儿童成长的过程中也扮演着不可替代的角色。但繁荣的背后隐藏的危机让我们不得不重视。众所周知，美术教育是素质教育的重要组成部分，是学校对学生进行审美教育的主要途径之一。然而有许多美术教师在学科教学过程中，将美术课上

8、成了历史课、语文课、政治课或其他课。在教学中把握不住教学的重点或难点，只是一味地突出美术学科的德育功能，而忽视了美术学科的主要功能，即《美术教学大纲》中所阐述的美术课“是对学生进行美育的重要途径”；而辅德只是美术教育的一小部分。如果教师在教学过程中过多地渲染它的辅德功能，也就失去了美术教育的学科特点，迷失了美术教学的方向。《大纲》中规定美术教学的目的是“培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力”。如果