小学语文教学论文 转变观念改进教法 培养创新意识

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1、转变观念改进教法培养创新意识     摘要：白天佑教授根据著名科学家钱学森提出的大成智慧学说，结合学校的美育实践，构建了大成美育的理论的框架，大成美育就是美育的集大成，它是以大教育观，将教育领域的美育内涵高度集成，来挖掘教材中的美育因素。在美的熏陶中，让学生把外在的知识转化为内在的能力，使学生能学会学习，掌握学习方法，做到举一反三，闻一知十，触类旁通，更多地释放出学生的潜能。素质教育的核心是培养创新精神，实践能力，也是提高学生全面素质，开发潜能，发展个性。大成美育的教育思想体现了素质教育，体现了触及发展人的创新智慧的高起点，我们的教育就

2、是要让隐藏在学生身上的创造潜能充分地得到开发和发展，让学生的思想彻底解放，促进完美发展。我在语文教学过程中，以此为教育目标，教育方向，研究如何调动学生的求知欲，探索精神，使之主动参与学习，成为学习的主体，生动、活泼、主动地发展，我从激趣、质疑入手，培养学生的思维能力，创新意识。关键词：创新意识，思维能力，兴趣，质疑，观念参考书目：《心理学》《****在第三次全教会的讲话》《北京教育》21世纪，是激烈竞争的时代，而这个竞争，表现在知识的竞争、经济的竞争、科技的竞争上，最终体现在人才的竞争上，现实告诉我们，过去我们比较注重知识及技能、技巧的

3、培养，忽视学生各种能力及实践的培养。在国际竞赛中，我们的学生屡屡获奖，而动手能力、实践能力、创造能力远不如人，中国学生的成绩往往比一起学习的外国孩子好得多，然而，科研成果却比人家少得多，原因就是外国孩子思维活跃，动手能力和创造精神强，可见，改革课堂教学方法，实施素质教育，培养创新意识是何等重要。 一、教师观念的转变是关键 一提到创新精神，人们往往会想到达尔文，想到爱因斯坦，转而分析自己的学生，怎么也不能和科学家联系起来，特别是在小发明竞赛中，学生拿不出好的作品时，我便默认学生的现实，片面承认了他们的确有差异。认为创造是有灵感的，无形地给

4、创造精神披上了神秘的面纱，而束缚了自己的手脚，使教师缺乏了在教学改革中的创造精神，桎梏了学生创造思维的培养。其实，在青少年时期，创造精神主要指求异思维能力，丰富的想象能力与联想能力，牛顿看到苹果落到地上而发明了万有引力，瓦特看到蒸汽推动壶盖跳动而发明了蒸汽机。正是因为他们敢于大胆的想象，善于联想。可见创造意识不是先天的灵感，而要靠我们在教学中培养学生分析问题，解决问题的能力。培养学生的思维想象能力，久而久之，学生养成了善于思考的习惯，将科学精神与创新思维结合起来，就会激发起创造的欲望。 在教学中，我不断探究教学方法的改革，备课时，我不但

5、备教材，备教法，还备培养什么能力，考虑怎样调动学生的思维，发挥他们的想象力。比如，三册教材中有四篇描写秋天的课文，它们分别从天空、植物、自然现象等方面表现了秋天的美，几篇文章既有共同点，又有不同点，为了使学生进入情境，学一知十，我把几篇教材编排在一起，在学生自读自悟后，让有绘画兴趣的学生把文中的景色画出来，让爱玩的学生到校园，到街头，到公园去拥抱秋天，他们把文中描绘的与自己看到的融合在一起，每个人都沉浸在美的喜悦中，有的说：“我听见校园中的杨树沙沙的告诉我秋天来了。”有的说：“我看到枫树举着红旗在欢迎秋天。”有的学生说：“大自然真美，但

6、北京人为打扮自然也付出了辛勤的劳动，更美。”“我愿做一片叶，一朵花，去打扮北京的秋天。”这些美的感受是他们自发体验出来，是他们在探索中去思考，在思考中去升华。实践证明，学生学习知识，掌握技能与美育结合在一起，就能够体会到学习的快乐，就能努力发掘自己的潜能，主动去追求知识，超越自我。教师把教育的目标定位在创新意识的培养上，就会充分利用教材，挖掘教材，激发学生的思维想象力，为创造力的培养打下良好的基础。二、创设情境，激发学生的求知欲 当前的语文教学中，牵着学生走的现象还是很严重，教师问，学生答，以教师的思考代替学生的思考，把教师的结论灌输给

7、学生，这种教学活动，没有学生的主动性，学习质量和效益就会很低，就会压抑了学生主动性和能动性的发展，就会使学生失去学习的愉悦感，扼杀了学生创新精神和实践能力的培养。主动参与学习，是培养创新意识的前提和基础，只有主动参与，才能激活思维，发挥潜能，要获得如此良好的学习效果，就得营造一种生动活泼的气氛，创设一个有利于探索，创新的学习情境，激发学生的兴趣，他们就会争先恐后地参与到学习中。 学习《数星星的孩子》，我利用幻灯，把学生带入繁星满天的夏夜；春天让学生去捞蝌蚪，观察蝌蚪的变化，学习《小蝌蚪找妈妈》时，学生感到亲切，把打雷、下雨的录音带入课堂

8、，使学生很快进入《雷雨》的情境中，采来各种颜色的树叶，学习《秋天》、《落叶》，搭起葡萄架，把学生带入葡萄沟，引导学生利用配乐，讲故事等形式，把学生带入课文所描写的情境，多种手段的使用，创设了愉悦、和谐的教学