小学数学教学论文 激发学生的学习兴趣是引导学生“要学、会学”的前提与关键

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1、激发学生的学习兴趣是引导学生“要学、会学”的前提与关键内容提要：兴趣是推动学生学习的直接动力，凡是人们感兴趣的事物，就会引起注意，并能使人感知敏锐，思维活跃，想象丰富，引发创造力。与此相反，没有兴趣的学习，无异是一种苦役，就没有智慧和灵感。因此在教学中，培养学生的学习兴趣是全面实施素质教育，作好“减负”增质的重要一环，是引导学生“要学、会学”的前提与关键。 主题词：兴趣  求知欲  积极性激发学生的学习兴趣是引导学生“要学、会学”的前提与关键 提要：兴趣是推动学生学习的直接动力，凡是人们感兴趣的事物，就

2、会引起注意，并能使人感知敏锐，思维活跃，想象丰富，引发创造力。与此相反，没有兴趣的学习，无异是一种苦役，就没有智慧和灵感。因此在教学中，培养学生的学习兴趣是全面实施素质教育，作好“减负”增质的重要一环，是引导学生“要学、会学”的前提与关键。主题词：兴趣  求知欲  积极性 兴趣是一个人积极探索某种事物或从事某种活动的意识倾向。所谓兴趣是最好的老师，就是说，兴趣存在于学习动机之中，是学习动机中最活跃，最现实的成分，是推动学习的直接动力。凡是人们感兴趣的事物，就会引起注意，并能使人感知敏锐，思维活跃，想象丰

3、富，从而引起研究倾向，在学习过程中，如果学生对某学科产生了兴趣，它就会去执着地追求和钻研，它的智力因素也会得到最大限度的发挥，诱发创造力。与此相反，没有兴趣的学习无异是一种苦役，就没有智慧和灵感，因此在教学中培养学生的学习兴趣，是提高教育质量的重要一环，如果忽视了兴趣在学生学习中的重要作用，就会使学生因学习没有兴趣而厌学，成绩下降。一、培养学生的学习兴趣，是引导学生“要学”的前提学生的学习兴趣，一方面生之继来，另一方面是靠后天培养。（一）影响学生学习兴趣产生的原因影响学生兴趣的原因是多方面的，据调查，就

4、教师主观方面的原因有以下几个方面：1、不重视教学艺术。教师不能根据教材选用恰当的教学方法、变通教学方法，而是课课如一、堂堂如一，方法呆板、程式老化，结构单一、语言贫乏。学生听课感到枯燥，学习觉得厌倦，因此上课不愿听讲，思维停滞，课后作业完成困难，对学习失去兴趣。2、不重视言传身教。在学生心目中，教师是智慧的化身，教师的言行、修养、知识水平及教学艺术，都直接影响着自身在学生心目中的地位，地位的优劣又决定着学生对他所教学科的兴趣的有无。有的教师知识浅薄，教学水平差，学生对之产生不敬心理，对他所教的学科也失去

5、兴趣。有的教师不重视自身修养，师德水平差，学生从心里反感这样的教师，从而影响对他所教学科的兴趣。3、不重视师生配合。教学是师生的双边活动，需要互相配合。而不少教师在教学过程中，往往按照自己的主观意识去要求学生，忽视学生的主体作用，卡的过紧。而一些学生又往往按自己的习惯去做，忽视教师的主导作用，放的过松。师生同心不同轨，不能和谐一致，有时甚至发生冲突，学生由此产生厌学情绪，由此丧失学习兴趣。4、不重视发掘教材内涵，因材施教。例如不少小学语文教学，教师不善于运用文学作品的意境构成的魅力感染学生，而停留在篇章

6、结构的分析和字词的串讲上，既失之肤浅又味同嚼蜡。再如数学教学，教师不善于利用直观的演示去增进学生由形象思维向抽象思维转化的能力，让学生通过视觉、听觉、触觉等途径感知事物，再通过思维转化为智能，而是喋喋不休地讲个没完，搞得学生兴趣全无，由厌师到厌学。由此看来，教师的思想水平、教学水平是学生对某学科产生兴趣的最直接和最现实的条件。如果教师的授课不能引起学生的注意和兴趣，就不会诱发学生的学习欲望，因此，培养学生的学习兴趣，首要的是提高教师的自身修养和授课质量。（二）重视学生的兴趣培养，诱发学生的求知欲望几年来

7、，我努力进行课堂教学改革，重视学生兴趣的培养，取得了一定成效。1、创设问题情境，激发学生的求知欲培养学生的求知欲，关键是使学生在从事学习的过程中产生愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的需要。 所谓问题情境是指不能直接用已有的知识处理，但可以间接用已有的知识处理。教学中采用启发式教学，就是给学生提出一定的问题情境。问题的难度是形成问题情境的重要因素之一。根据皮亚杰等人的研究表明，当感性输入信息和人现有的认知结构之间具有中等程度的不符合时，人的兴趣最大。创设问题情境首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解

8、新旧教材之间的内在联系。其次还要求教师充分了解学生，了解他们已有的经验和智力水平。从而严格遵守从已知到未知，由表及里，由简到繁，由易到难等循序渐进的原则。问题情境的创设，要贯穿教学始终，既可以用教师设问的方式提出，也可以用作业的方式提出，既可以从新旧教材的联系方面引进，也可以从日常经验引进。从学生的兴趣出发创设问题情境，通过问题解决，使其求知需要得到一定满足，从而强化其求知兴趣，进而转化为探求更多新知识的动机。2、以表扬为主，强化学生希望获