火烧云教材分析及教案

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1、精品教学资料,欢迎使用。精品教学资料,欢迎使用。精品教学资料,欢迎使用。一、教材分析  《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时;天空中火烧云颜色和形状的变化;表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。  这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看:全文结构完整统一;段层错落有序;内容丰富充实;更富于变化;语言有韵律有气势;瑰丽动人。因此;是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文;可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣;提高学生审美鉴美的能力。  这篇课文共七个自然段;按火烧云变化来安排材料的。全文可分三大段: 

2、 第一段写火烧云上来时;天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。  第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着。  第三段写火烧云下去了。  全文紧紧抓住“变”来写的。  首先写出火烧云上来时;它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子……都在极短的时间内改变了本来的色彩;染上了一层神秘的颜色。抓住了五个“变”字;可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情;体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿;您老是金胡子了”那开心的祝愿话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现

3、象给人们带来了欢乐;带来了生活的情趣。  接着写了火烧云颜色与形状的变化。变化之快、变化之多;是火烧云的特点。  课文第三段用了“一会儿……一会儿……”说明了变化快;又暗示了色彩繁多。这四个“一会儿”构成一组排比句;可见天空颜色变化气势壮观;令人陶醉。课文中使用了三种方法表现色彩的繁多:“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色彩的光亮;“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合;“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法;更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。学习这一段时;抓住这些词语;让学生理解想象;可以使学生

4、体会大自然的神奇瑰丽;激发学生的情感。  课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态;瞬息万变。  “马是跪着的”;“那条狗十分凶猛”;“一头大狮子……也是那样蹲着;很威武很镇静地蹲着”。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿……变模糊了”;“忽然……也不见了”;“接着……看不到了”这些词句;反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆匆;来无踪去无影的特点。  最后写火烧云下去了。“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们;也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。课文

5、最后一句“一会儿工夫;火烧云下去了”做为全文的结尾;与开头一句“晚饭过后;火烧云上来了”形成首尾呼应;使全文结构严谨;同时也再一次显示了火烧云变化的神速;说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而;它留给人们的是欢乐与美好;迷恋与向往。  这是一篇文质兼美的散文。品味句子的意思;体味思想情感;是本文教学的重点;也是难点。  1.旁边走来个乘凉的人;对他说:“您老人家必要高寿;您老是金胡子了。”  这是一句开心的祝愿话。老人的胡子是银白的;在火烧云霞光的照射下;变成了金黄的;长金胡子的人是没有的;乘凉人用这句话表示

6、对老人的美好祝福;充满了幽默与风趣;也表现了乘凉人喜悦心情。  2.“一会儿红彤彤的;一会儿金灿灿的;一会儿半紫半黄;一会儿半灰半百合色。”  这句话一连用了四个“半”;不是表示左一半为紫;右一半为黄;也不是二分之一的紫;二分之一的黄;而是“紫”与“黄”;“灰”与“百合”色的混合体。其中紫色与黄色的多与少;浓与淡;又可以形成许许多多的新调合的色彩。由此可见火烧云颜色变化很多。8/8精品教学资料,欢迎使用。精品教学资料,欢迎使用。精品教学资料,欢迎使用。  3.“一时恍恍惚惚的;天空里又像这个;又像那个;其实什么也不像;什

7、么也看不清了。”  这句话中的“恍恍惚惚”是模糊不清;看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的;是太阳落下去了;火烧云就要消失了的缘故。正因为如此;所以火烧云的形状是模糊的;既像这个;又像那个;这全凭人们的想象。然而这种自然现象是在极短的时间内发生的;又是瞬息万变的;因此是似像非像的;很快就什么都看不清了。  部分词语的意思可结合课文内容理解:  笑盈盈:盈;充满。脸上充满了笑容。课文指喂猪的老头儿看见自己的两头小白猪变成小金猪;那种高兴喜悦的样子。  恍恍惚惚:看不真切;模糊不清。  火烧云:日出或日落时出现的赤色云霞。课文指

8、日落时的云霞。  本课教学的重难点:  1.理清作者成文的思路;了解文章的段落层次;是学习本文的重难点之一。  课文分三大段:  第一大段(1—2自然段)讲晚饭过后火烧云上来了。  第二大段(3—6自然段)讲火烧云变化着。其中第三自然段讲火烧云颜色变化快、变化多。第四、五、六自然段讲火烧云形状变化快、变化多。  第三

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