第23讲 最大公因数,和最小公倍数

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1、小学数学竞赛专题讲座第23讲最大公因数和最小公倍数【探究必备】几个数公有的因数叫做这几个数的公因数,其中最大的一个叫做这几个数的最大公因数。求几个数的最大公因数通常用短除法,即用几个数公有质因数连续去除,一直除到商里没有共同的质因数为止。几个数公有的倍数叫做它们的公倍数,其中最小的一个叫做这几个数的最小公倍数。求最小公倍数,可以从小到大一次列举,也可以用短除法。短除法的一般步骤:1.找出两个数的最小公因数(除1外),列短除式,用最小公因数去除这两个数,得到两个商。2.找出两个商的最小公因数,用最小公因数去除两个商,得到新一级的两个商。3.以此类推,直到二商为

2、互质数为止。4.把所有的公因数和最后的商乘起来,所得的积就是这两个数的最小公倍数。【王牌例题】例1、一根铁丝长42厘米,一根铜丝长56厘米,现在要把它们截成同样长的小段,并且没有剩余,每段最长多少厘米?一共可以截成几段?分析与解答:要把它们截成同样长的小段并且没有剩余,说明每段的长度既能整除42,又能整除56,也就是说是这两个数的公因数,要使每段最长,就是公因数中最大的一个,即这两个数的最大公因数,42和56的最大公因数是14,所以每段最长是14厘米,那么铁丝可截42÷14=3(段),铜丝可截56÷14=4(段),因此一共可以截成3+4=7(段)。例2、一个

3、新建的教室长9.6米,宽7.8米,现在要用一种地板方砖铺地面,不用切割,刚好用整数块。铺这个教室至少要用多少块地板方砖?小学数学竞赛专题讲座分析与解答:先把9.6米和7.8米化成以分米做单位的数,即9.6米=96分米,7.8米=78分米。要使铺的地板方砖最少,那么方砖的面积要最大,也就是说方砖的边长要最大,根据用一种地板方砖铺地面,不用切割,刚好用整数块,可知方砖的边长既能整除96,又能整除78,即是这两个数的公因数,要使边长最大,就是这两个数的最大公因数,因为96和78的最大公因数是6,所以这种方砖的边长是6(分米),那么方砖的面积为6×6=36(平方分米

4、),因此铺这个教室至少要用96×78÷36=208(块)地板方砖。例3、学期末,端木老师买了18支铅笔和25本硬皮抄作为奖品,平均奖给班级“三好学生”。结果铅笔剩下2支,硬皮抄剩下1本,这个班“三好学生”最多有多少名?分析与解答:根据铅笔剩下2支,硬皮抄剩下1本,可知给这个班的“三好学生”分了铅笔18-2=16(支),硬皮抄25-1=24(本),平均奖给班级“三好学生”说明每个“三好学生”得到的铅笔数相同,得到的硬皮抄的本数也相同,即该班“三好学生”既是16的因数,又是24的因数,也就是说是这两个数的公因数,要使这个班“三好学生”最多,就是这两个数的最大公因

5、数,因为16和24的最大公因数是8,所以这个班“三好学生”最多有8名。例4、盘子里有一些圣女果,不论是8人平均分,还是10人平均分都刚好分完。盘子里最小有多少个圣女果?分析与解答:根据“不论是8人平均分,还是10人平均分都刚好分完。”可知,盘子里的圣女果的个数既能被8整除,又能被10整除,即是8和10的公倍数,问盘子里最小有多少个圣女果,是求8和10的最小公倍数,由于8和10的最小公倍数是40,因此盘子里最小有40个圣女果。例5、暑假时,王米、张咪和李一三位同学每人隔不同的天数到三联书店看书,王米隔2天去一次,张咪隔3天去一次,李一隔4天去一次。某日他们三人

6、一起到书店,至少再隔几天,他们三人又在三联书店相遇?分析与解答:由王米隔2天去一次,张咪隔3天去一次,李一隔4天去一次,某日他们三人一起到书店,至少再隔几天,他们三人又在三联书店相遇,可知他们三人去的天数既能被2整除,也能被3整除,还能被4整除,也就是说他们去的天数既是2的倍数,也是3的倍数,还是4的倍数,即是2、3、4的公倍数,要至少多少天,就是求2、3、4的最小公倍数,因为2、3、4的最小公倍数是12,所以至少再隔12天他们三人又在三联书店相遇。小学数学竞赛专题讲座例6、小米的妈妈买了一箱柚子,小米3个3个数余下1个,4个4个数余下1个,5个5个数还是余

7、下1个,这箱柚子最少有几个?分析与解答:根据题意可知,如果从箱子里取出1个,那么这箱柚子3个3个数,4个4个数,5个5个数都刚好数完,也就是说能同时被3、4、5整除,即是3、4、5公倍数,要使这箱柚子最少,那么就是3、4、5的最小公倍数,由于3、4、5的最小公倍数60,所以这箱柚子最少有60+1=61(个)。【同步练习】1.一个数既能整除45,又能整除60,这个数可能是多少?其中最大的是多少?2.六年级72名女生,96名男生站队做操,每队中男生与女生的人数分别相等。最多站多少队?3.一根铁丝长42厘米,另一根铁丝长63厘米,现在要把它们都截成同样长的小段,并

8、且没有剩余,每段最长多少厘米?一共可以截成几段?4.

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