部编版一年级语文江南教学设计

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1、精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。3江南［教学目标］知识与技能1.会认“江”“南”“采”等9个生字。会写“可”“东”“西”3个生字。2.掌握竖钩、竖折两种笔画；掌握“氵”“十”“艹”3个偏旁。3.准确、流利地朗读诗歌；背诵诗歌。情感态度与价值观1.通过观察图画和朗读；理解诗句的意思；体会江南水乡的美。2.培养学生对诗歌的喜爱之情。［教学重难点］正确、流利地朗读课文；背诵课文。［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、看图导入1．师（略带神秘）：同学们；快闭

2、上眼睛；老师要带你们去一个美丽的地方；欣赏那儿迷人的风景。(出示配乐课件“江南可采莲”。)　　　2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景；尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述；教师鼓励性地点评。)4/4精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。　　　3．教师边讲述边引导学生欣赏；揭示课题。二、读通词句；感受节奏1.师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌；注意停顿的节奏。2.老师示范朗读；指导停顿：江南／可采莲；莲叶／何田田。鱼戏／莲叶间。鱼戏／莲叶东；鱼戏／莲叶西；鱼

3、戏／莲叶南；鱼戏／莲叶北。3.让同学们按照划分的节奏；再自己有感情地朗读。4.师：同学们通过朗读；让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。三、再读诗歌；学习生字1.让学生自由朗读诗歌；动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。2.开火车认读生字；去拼音读；听音找字。（出示：可东西）　3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺；然后老师示范书写。4.指导书写“可、东、西”。（1）“可”先写横；再写里面的“口”；末笔是竖钩（）（2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。5.让学生练习；独立

4、书写；评讲；看谁写得美。第二课时教学过程教师批注一、快乐朗读；谈话导入师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛；边读边想象莲叶一片连一片；鱼儿快乐地游来游去的画面。同学们；你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘……4/4精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。（指导学生朗读想象；感受江南水乡的美。）二、精读课文；理解文意1.让学生自由朗读诗歌；同桌之间读一读。2.让学生自由举手朗读诗歌,其他同学仔细听；评价这位同学读得怎么样；你觉得该怎样读？3.提出不懂的问题；全班

5、交流。4.师：你觉得这首诗歌写了些什么？说说看。三、入境入情；感悟诗意1.学习第一、二行诗。（1）指名读第一、二行诗。（2）指导学生看图。荷花、荷叶长得怎么样？（3）理解“田田”。（“田田”指荷叶长得层层叠叠；茂盛鲜亮。）2.学习后五行诗。（1）指名朗读后五行诗。思考：在荷塘里除了荷叶、莲花和莲蓬；还有什么？（齐答：鱼儿）鱼儿在干什么？（在水中游动、嬉戏。）（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？（3）指导朗读“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北”。①课件出示课文第59页插图；引导学

6、生展开联想；感受鱼儿的自由自在和快乐。②理解方位词：东、南、西、北；引导画出方位图。（4）师小结：鱼儿在莲叶间游玩；一会儿游到东；一会游到西；一会儿游到南；一会儿游到北；五个“戏”字写出了鱼儿的自在与快乐。（5）指导有感情地朗读；读出鱼儿的自在与快乐；注意重音和停顿。四、自由朗读；尝试背诵1.让我们带着愉快的心情；一起读一读这首诗。4/4精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。2.给学生讲解背诵技巧；指导学生背诵。（生选择自己喜欢的方式练习背诵。）［教学板书］3江南

7、鱼戏莲叶东西南北自由、快乐［教学反思］学生是学习语文的主人。老师应该有意识让学生自己读书；自主质疑。并逐渐将学习方法教给学生；让学生合作学习；在学习中使他们的自学能力得以提高。教学本课时；我主要让学生自读自悟；对于比较难的问题稍加点拨和讲解；极大地锻炼了学生的自学能力；收到了一定的教学效果。4/4