南宁四中 韦伟 《蜀相》教学案例

《南宁四中 韦伟 《蜀相》教学案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、南宁四中“尚实杯”课堂教学比赛作品《蜀相》教学案例南宁四中韦伟一、教材分析《蜀相》是人教版全日制普通高级中学语文选修部分《中国古代诗歌散文鉴赏》中诗歌部分，第一单元第三课。这个单元主要学习如何理解古典诗歌的内容和主旨，深切感受其中意蕴美和情感美。　　本单元主要通过“以意逆志知人论世”的方式了解诗歌内容，提取作品的意旨、作者的情感。《蜀相》是唐代诗人杜甫晚年的作品，意在通过本课的学习巩固运用“以意逆志知人论世”的探究诗歌内容和主旨的方法，深入理解杜甫身上那种忧国忧民的博大胸怀。这样的名家名篇是进行“以意逆志，知人论世”诗歌鉴赏指导的最好教材。通过本课的

2、学习，营造出诗意语文、诗意课堂氛围，举一反三，学会鉴赏同类型的诗歌，同时提高学生古典诗歌的诵读能力。二、学情分析1.学习特点：学习对象为普通中学高二学生，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低，但富有朝气且对本课学习有浓厚兴趣。2．学习习惯：知识面仍较为狭隘，习惯于教师满堂灌式的被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。3．学习交往：多表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。三、教学设想《语文课程标准》指出：语文教学“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，应尊重学生在学习过程中的独特体验

3、”，要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”。何以谓体验？我认为必须让学生通过自己的感受、想象、情感、直觉甚至直觉，去感受诗人的脉动和心跳，体验是和文本真对话，让抽象的文字附着了自己的感情，融化为了自己的生命，体验成了自我的生命超越。德国思想家威廉•狄尔泰从生命哲学出发，认为“体验”不同于“经验”、“意识”，而是特指“生命体验”12。从这一意义上来说，语文教学状态下的阅读活动就是一个学生与文本进行对话交流、获得个性化生命情感的体验过程。根据该课课文特点和学生的年龄及心理特征，我制定了以下的目标和设计了以下的教学步骤。（一）教学目标1．知识与技能：

4、（1）掌握诗歌的诵读技巧，有感情的朗诵诗歌。（2）用以意逆志、知人论世的方法探究作品的主旨。2．过程与方法：学生自主学习、积极探究，在探究中体会诗歌所抒发的感情。3.情感态度与价值观感受诗人海天孤愤的家国情怀。（二）教学重难点1.教学重点把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌的创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。2.教学难点（1）通过诵读，品味全诗的伤感、叹惋之情。（2）联系诗歌的创作背景和人生经历欣赏诗歌。（三）教学步骤1.温故知新，了解诗人。导入设计的主要问题是“你认为杜甫长什么样？”这一问题从作品的外围切入，激发学生学习兴趣，又

5、激活了学生的知识积淀，与文本形成某种联系，紧扣“知人论世”的教学目标。2.初读感知，觅得诗心。通过诵读指导，初步把握节奏和情感。通过教师示范诵读，营造情境。3.再读涵咏，品出诗味。设计的主要问题是：“你从哪里看出悲，因何而悲？”提纲挈领，给学生解读本诗的一把钥匙。4.学以致用，鉴赏杜诗。拓展文本的横向阅读领域，用已学的方法鉴赏同类的文本，引导学生从鉴赏文本的表层意义，到隐含意义，再到风格特征让学生“读深”“读活”。最后引导拓展“海天孤愤，家国情怀”，对作品进行升华。（四）教学方法和手段12多媒体教学，讨论式教学，点拨式教学 1.诵读法。反复吟诵，细细

6、品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。l 2.探究法。充分调动学生的参与意识，采用讲析、探究和讨论相结合的方法。 l 3.点拨法。对于诗歌，点拨最能体现情感的语句或诗歌的特点。四、教学实录（一）温故知新，了解诗人1.导入：师：请同学们打开课本14页，今天我们上杜甫的《蜀相》。一提到唐诗，我们会想到两个人：李白和杜甫。在我们十来年的学习生涯中，这两个人的诗歌几乎可以说伴随着我们的成长。李白是潇洒的、豪迈的，是浪漫主义的顶峰，你们有想过李白长什么样吗？生：一袭白衣，衣袂飘飘，仙气十足。师：那么杜甫呢？生：拄着拐杖，一脸愁苦的枯瘦的老人。师：为什么？生

7、：他生活在安史之乱，一直不得志，写的诗歌都是反映民生疾苦。师：同学们能结合一个人的时代背景和个人际遇以及他诗歌的内容去构建一个人的精神风貌，真是很不错。那集全班之力，看能说出多少杜甫关于民生疾苦、忧国忧民的诗句或诗名。生：《春望》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》……2.教师归纳杜甫印象：师：从同学们回答的诗歌中，我们可以看出，杜甫诗歌的内容大多数是反映安史之乱以后广阔的社会现实，所以他的诗被称为——（生答“诗史”）；主题上，深切地同情人民的苦难，关心时政，抨击时弊，是忧国忧民的百世楷模。也因为这样沉重的内容和主题，他的诗作形成了“沉郁顿挫”的风格，写景

8、“沉雄博大、悲壮瑰丽”，抒情“深沉含蓄、忧思郁结”。PPT展示：内容：反映安史之乱以后广阔的社会现实。思想：