幼儿教育中“去小学化”探究

《幼儿教育中“去小学化”探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、幼儿教育中“去小学化”探究——小课题研究中期报告自9月份开题以来，笔者和课题组始终坚持理论联系实际和一切从实际出发的原则，认真细致地完善课题资料，积极推广课题研究成果。由于幼儿园领导和各位教师的大力支持与配合，课题组顺利完成了课题的前期准备工作，并在实施阶段撰写了前期报告。虽然只有短短的四个月，但我们高度重视，认真做好实施阶段的各项工作，并在研究过程中按时上传资料，不断丰富课题内容。现笔者就将课题实施过程中的进展情况、阶段性成果、存在问题、重要变更及下一步计划汇报如下：一、课题研究进展情况（一）加强理论学习，统一提高认识。理论指导实践，学习转变观念。笔者和

2、指导教师（园长）认真学习了《中国教育改革与发展纲要》、《基础教育改革实施纲要》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童幼儿教育中“去小学化”探究——小课题研究中期报告自9月份开题以来，笔者和课题组始终坚持理论联系实际和一切从实际出发的原则，认真细致地完善课题资料，积极推广课题研究成果。由于幼儿园领导和各位教师的大力支持与配合，课题组顺利完成了课题的前期准备工作，并在实施阶段撰写了前期报告。虽然只有短短的四个月，但我们高度重视，认真做好实施阶段的各项工作，并在研究过程中按时上传资料，不断丰富课题内容。现笔者就将课题实施过程中的进展情况、阶

3、段性成果、存在问题、重要变更及下一步计划汇报如下：一、课题研究进展情况（一）加强理论学习，统一提高认识。理论指导实践，学习转变观念。笔者和指导教师（园长）认真学习了《中国教育改革与发展纲要》、《基础教育改革实施纲要》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》，我们不仅认识到“没有课题研究，就没有教师素养的全面提高”，而且还深深感受到“幼儿教育要遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展”，遏制幼儿教育“小学化”是转变传统教育理念，全面提升素质教育的有效途径。因此课题组成员认真反思、

4、总结以往的教育工作，带领教师转变了传统教学观念，统一了认识。为了更好地开展课题研究，我们不仅以研代训，积极开展教研活动，而且还多次邀请镇优秀老师、骨干教师来园指导课题研究工作。他们每次的精心指导、真知灼见都推进了我园课题研究的健康成长。（二）开展问卷调查，强化研究基础。课题组成员首先分析了当前幼儿园存在的“小学化”倾向问题，并进行了有针对性的问卷调查。此次问卷调查样本为本园各班幼儿家长、各教师及校园长，调查结果显示幼儿园确实存在“小学化”教育倾向，一方面是家长错误的教育理念，一方面是教师的“小学化”教育行为。课题组针对这种现状，追根溯源，分析导致幼儿教育“

5、小学化”现象产生的原因，并提出有效的对策，加强了“去小学化”探究课题研究工作的开展。（三）日常资料收集常态化机制。为了更好地开展课题研究，完善资料，自开题以来，课题组便建立了资料收集常态化机制。迄今为止，课题组看过的理论书籍共有11本，撰写读书笔记12篇，教育随笔16篇，组织召开课题教研会8次，家长会2次，班级听课40次，案例及分析2篇。二、阶段性成果从我们研究的过程来看，还是取得了一定的成效。（一）理论成果1.形成了3篇“幼儿园教育小学化现状调查问卷分析报告”（分别是家长卷、教师卷和校园长卷）。2.我们认为幼儿园间的恶性竞争、教师教育理念与教学行为的矛盾

6、性、家长急功近利的教育心态是导致幼儿教育“小学化”倾向产生的主要因素。3.我们初步提出的解决对策有：①幼儿园要摆正位置，践行素质教育，充分发挥家园共育的作用，积极向家长宣传科学的教育理念；②幼儿教师要贯彻“游戏教学”精神，做好家长宣传工作，全面提升自身素质能力；③监管部门要加强政策的执行监管力度。4.撰写了2篇案例分析：“幼儿教育小学化倾向的案例及分析”（家长篇和教师篇）。5.论文：《幼儿教育“小学化”倾向问题的研究——以前卫镇某公立幼儿园为例》（二）实践成果1.家长方面为改变幼儿园现状，课题组专门召开了两次家长会。（1）一次是针对全体幼儿家长的会议，会议

7、内容分别讲解了《3-6岁儿童学习与发展指南》中的幼儿各阶段身心发展的目标和“小学化”教育的危害，倡导家长要遵循幼儿发展规律，不能采取“拔苗助长”的错误做法，避免给幼儿发展带来不利影响。（2）为消除家长对幼儿即将步入小学的“升学”顾虑，课题组在学期末特别召开了一次针对大班家长的会议，会议内容主要涉及了“幼小衔接”的讲解，幼儿各项良好习惯的养成，幼儿各方面能力的培养，下学期课程安排等内容。通过这两次的会议，家长逐渐认识到“超前学习”、“小学化”教育倾向的危害，大部分家长慢慢转变了错误的育儿观念，对幼儿园工作表示理解和支持，间接推动了幼儿园素质教育的发展。2.教

8、师方面在课题研究中，成员组多次进班听课，就“小学化”教学现状，召开