苏教版六年级(下)书法计划、第一单元教案docx

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1、....六年级下册书法教学计划一、学生现状分析六年级学生对于毛笔书法的基本笔画已有一定的了解和掌握，在此基础上进一步学习各种结构的字，同时让学生更好地巩固所学笔画。但大部分学生的基础较差，加上学习态度不够端正，所以希望通过集体演示与个别指导相结合，能够达到理想的教学效果。二、教学目标1、继续培养学生良好的坐读写的姿势和学生良好的写字兴趣，逐步提高学生观察、分析能力。2、继续教育学生正确掌握用笔方法，端正学生写字姿势，正确使用毛笔，不断巩固良好的书写习惯。3、在掌握常见的笔画和偏旁，掌握相应的单字。4、教学中寓于思想教育，提高学生自觉写好字的

2、认识，培养学生克服困难的意志品质，陶冶学生艺术情趣，提高审美能力。三、教学重点和难点本教材六年级下册毛笔书法教学以偏旁为主，重点让学生掌握一部分结构字的写法，并能掌握相应单字的结构特点。难点就是对小学生写字提出要求即：规范、端正、整洁，让学生能有循序渐进地过程。四、教学具体措施1、关注学生的课前准备工作，注重对毛笔选购的指导。2、课堂教学以示范和练习为主，能给学生最清晰明了的表达，能给学生尽可能多的时间练习。3、加强个别指导。4、引导班级里优秀的学生加强课外练习。~~....五、教学进度安排周次内容1结字规律（5）平正安稳2结字规律（5）斜

3、中求正3结字规律（5）同中求变4学习与运用（一）5结字规律（6）向而不犯6结字规律（6）布白均匀7结字规律（6）背而不离8学习与运用（二）9结字规律（7）穿插互访10结字规律（7）收缩避让11结字规律（7）疏而不散12学习与运用（三）13结字规律（8）秘而不挤14结字规律（8）同字异形15结字规律（8）随形赋态16学习与运用（四）17学期总评价181921课时11111111111111111~~....第一课结字规律（5）：平正安稳教学目标：1．掌握结字规律平正安稳。2．正确、规范地书写笔画。教学重点、难点：“中、至、開、京、直、登”这

4、些字书画挺拔。“平正安稳”是人们普遍认同的楷书规律之一。横写平稳，竖写挺拔，这样写出来的字才平正安稳。教学过程：一、学习“平正安稳”。“平正安稳”是人们普遍认同的楷书规律之一。“平正”并不是“水平”，而是要把字写得端正、平衡。很多汉字都有明显的中轴线，把握中轴线，是把字写平正的好方法。二、学习“中、至、開、京、直、登”的书写规则1．欣赏探究2．出示汉字：“中、至、開、京、直、登”3．请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？中：“口”部居中，横画略上仰，竖画写在中轴线上，整个字安定平稳。至：上宽下窄，字呈梯形。横画间距均匀。竖画居中。底横

5、伸展，支撑上部，端正平衡。開：外框写在中轴线的两边，对称、平衡，整体略呈矩形。被包部分写在竖中线略偏左。亰（京）：横画间距均匀。所有的部件围绕中轴线书写，长短、轻重、正斜不一，对称安稳。直：上部收紧，写在中轴线的两边，中间三短横间距相等，底部长横略向右上斜。登：上部撇捺舒展。“豆”部收紧，靠上。“豆”的底横不能撇捺的宽度。4．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。~~....第二课结字规律（5）：斜中求正教学目标：1．掌握结字规律斜中求正。2．写好笔画多向一个方向倾斜的字。3．继续加强学生的写字姿势

6、训练。教学重点、难点：“方、多、力、崩、每、乃”这些字笔画多向一个方向倾斜的字。这些字笔画向左下延伸，写时要谨慎控制笔画的斜度，靠倾斜笔画支撑的字，笔画的斜度不能过大。教学过程：一、复习“平正安稳”书写规律。二、学习“斜中求正”书写规律。有些字笔画多向一个方向倾斜的字。这些字笔画向左下延伸，写时要谨慎控制笔画的斜度，靠倾斜笔画支撑的字，笔画的斜度不能过大。三、学习“方、多、力、崩、每、乃”的书写规则1．欣赏探究2．出示汉字：“方、多、力、崩、每、乃”3．请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？方：点、横相对平正。撇与横折钩顺势斜向，钩写

7、在竖中线上，斜中求正。多：上三撇斜度相仿，长短不同。下撇弯曲而长，顺势书写，两点对齐。力：横折钩的竖画势斜，撇画斜插横折钩中，势斜而正。崩：上部件左移，下部件右移，斜中求正。每：上部平正，下部右斜。要掌握好斜向笔画的斜度与长度。长横左伸右顿，平衡字的重心。乃：折写成左低右高状，弯钩略斜，以平衡字的重心。4．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。出示写得好的和存在问题的字，对照评议，提高认识，再练习。~~....第三课结字规律（5）：同中求变教学目标：1．掌握结字规律：同中求变。2．考虑同一个字多次出

8、现相同笔画时，要写出变化。教学重点、难点：“後、聚、萌、豫、並、冢”这些字同一个字多次出现相同笔画，在指导学生书写时要提醒他们考虑写出变化，这样才能写好这类字。教学过程：一、导入