论文--小学劳技课中种植教学实践活动效率的提高

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1、小学劳技课中种植教学实践活动效率的提高作作者姓名：通讯地址邮编：联系电话单位：手机:　内容提要：当前以种植为主要内容的劳技教育中存在的主要问题是，教师的越俎代庖，代替学生去做；种植课教学目标指向的功利性和转移性脱离里种植教学的目标要求：劳技教育要强调动手与动脑的紧密结合，通过实践促进学生技术素养的形成。劳动技术教育要增强技术含量，强调个体体验。同时，为了增强学生的兴趣，提高效率应注意选取内容时尽量“勾连生活，讲求实用”主题词：主要问题实践促进个体体验提高效率劳动技术课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体

2、现劳动课的最大特点。因此、在劳动技术课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动技术课的实践活动，是劳技教师研究的重要课题之一。在此，我就谈谈非常能够体现劳动技术学科特点的种植教学的研究体会。一、当前以种植为主要内容的劳技教育中存在的主要问题《纲要》基本理念提出：实践活动的开发与实施“要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力”，“强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实

3、践性学习过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。”但是，在实际操作中，存在以下一些和课程理念相悖的做法：1．种植课程实施上的不够实实在在首先是越俎代庖。不论种什么植物，一般都无须学生动手，老师事先种好，定期上肥，教师只需在劳技课上带领学生观察观察，象征性地拔一拔草，拣一拣黄叶，浇一浇水等。这些活动还都要拍摄许多照片作秀给人看。但学生因为没有参与种植的全过程，就是参与了很少的劳动，也很少有种植的技术含量，因而对如何种植全然不知，因此他们不但没有学到种植技术，还会从

4、表面现象产生“种植是件很容易、很轻松的事情”这一错误的结论；同时。学生因为没有真正成为活动的主人，不知道自己的主要任务是什么，自己要担负什么责任，一切都是被动的，自己仅仅是作为了一种陪衬，因此缺乏积极性，产生不了兴趣。这种劳动与技术的活动使学生游离于活动之外，袖手旁观，就像是贵族纨绔子弟的“种植”。其次是纸上谈兵。有些劳动技术和实践活动割裂开来，教师花力量去讲解和演示怎样去种植某种植物，向学生传授劳动技术和技能，用传统的、单一的接受学习方式传授知识，替代学生的实践、运用。这种纸上谈兵的教学，完全是和新课程理念背道而驰的，

5、教师还是唯知识论，片面强调掌握知识的重要性，这种学习方式一点没有改变，仍是新瓶装旧酒。再次是偷梁换柱。以体力劳动代替劳动与技术教育。有的将学生当成无价的劳力使用，校园的所有力气活全由学生来干。如拉草、翻地、拣砖头瓦砾、浇水、拔草等。教师就在劳技教育活动课时内安排将大扫除，也有的班级干脆以大扫除替代劳技教育，课表上安排每周一次（1-2课时）大扫除活动，谓之曰劳技课。最后是移花接木。有的班级开设了栽培花草的劳技教育内容，但是并不真正开展活动，只是要求学生每人带一盆盆景花草到班级，美化环境，并冠之以“种植”活动，或者称其为“植

6、物角”。在外人看来该校种植实践活动开展十分正常：学生确实人人参与了种植活动，教室里窗台上花草琳琅满目。其实这些花草盆景，极少数是学生自己家里培植的，多数是花钱到花木市场上买的。这样做的危害很严重，因为学生一是有任务观点，交了任务就不再管理，二是学生也确实不懂任何一点管理知识和技能，除了偶尔记起时浇一点水，忘了就让其一直干着，暑假更无人管理，所以，结果都是开学一片绿，放假一片枯黄，每学期开学清理出上一学期枯死或冻死的花草盆景，买进鲜活的花草小盆景，每学期如此。这些学校让学生带花草点缀校园和教室，而学生的劳技教育实践活动一点

7、没有沾边。所有这些做法，都不能体现劳动与技术教育以学生的操作性学习（即实践、亲历、动手）的主要特征，和在动脑与动手的紧密结合中促进学生技术素养的形成的课程理念。这些让学生在活动中得不到学习和体验的实践活动其实是伪活动。这些所谓的活动，根本无法达成课程目标。而以上各种不真实的做法，被一些学校领导，津津乐道于自己的“聪明”做法——其实是混淆概念的做法。在这些学校看来，无非这种“活动课”开展起来，而且不但不会侵占其他教学时间，还有剩余时间可得。既对上面交待得过去，又对下面交待得过去，学校还可以此活动的图片、实物果实等“活动成果

8、”收获向外展示课改成果。2．种植课教学目标指向的功利性和转移性首先是以偏概全。在劳动与技术教育课程的实施中，一种不符合课程理念的指导思想，是将种植等劳技活动中作物生长的果实当成了课程的终极目标，作为评价活动开展、课程实施和开发的依据。这些学校过分强调了学校种植的物化成果，而将学生个体的收获——实践经历的过程、有个性探