04第四讲语义特征分析报告法

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1、实用文案第四讲语义特征分析法4.1变换分析的局限与语义特征分析的产生先看第三讲举过的例子：（1）a.台上摆着鲜花→鲜花摆在台上－/→台上正摆着鲜花门上帖着对联→对联贴在门上－/→门上正帖着对联黑板上写着字→字写在黑板上－/→黑板上正写着字床上躺着病人→病人躺在床上－/→床上正躺着病人前三排坐着来宾→来宾坐在前三排－/→前三排正坐着来宾b.台上演着梆子戏－/→梆子戏演在台上→台上正演着梆子戏门外敲着锣鼓－/→锣鼓敲在门外→门外正敲着锣鼓外面下着大雨－/→大雨下在外面→外面正下着大雨教室里上着课－/→课上在教室里→教室里正上着课大厅里跳着舞－/

2、→舞跳在大厅里→大厅里正跳着舞（1）a和（1）b左列可以分别抽象为：（2）[A]式：名词[处所]＋动词＋着＋名词语[表示存在，表静态][B]式：名词[处所]＋动词＋着＋名词语[表示存在，表动态]问题：格式相同——词类序列相同，内部结构层次相同，每一层面的直接组成成分之间的语法结构关系相同，为何产生歧义？仔细观察不难发现，歧义的产生跟句式中的动词有关。（1）a的动词虽然具体意思各不相同，但是都具有共同的“使附着”的语义内涵。请大家查查词典，看词典里的释义。如果把出现在[A]式中的动词记为“动词a”，那么“动词a”所具有的语义特征可以标示为：（

3、3）动词a：[＋使附着]相应地，[B]式中的动词可以记为“动词b”，“动词b”布局有“使附着”的语义特征，所以“动词b”的语义特征可以标示为：（4）动词b：[－使附着]上文（2）的歧义格式“名词[处所]＋动词＋着＋名词语”可以分化为：（5）[A]式：名词[处所]＋动词a＋着＋名词语[B]式：名词[处所]＋动词b＋着＋名词语标准文档实用文案上文采用的分析手段就是语义特征分析法。语义特征分析发就是通过分析句法格式中处于关键位置上的动词在该句法格式内所呈现的互有差异的不同小类的词的不同语义特征，来达到说明造成该同形、歧义格式的原因的。这是语义特征

4、分析法的精神所在。4.2“语义特征”的定义4.2.1词汇语义特征和语法语义特征音位学（phonology）“区别特征”（distinctivefeature）的理论诱发了语言学“义素”（seme）和“语义特征”（semanticfeature）等重要概念的形成。然而，“义素”和“语义特征”的所指并非完全等同。义素是词的能够独立运用的语义单位即义位的构成要素，是从义位中分解出来的最小的语义成分（semanticcomponent）；语义特征是一组语义相关的词内部相同或相异的语义要素，是通过对一组在语义上有关联的词语进行对比，从相关义位中分解出

5、来的内部相同或相异的最小的语义成分。“义素分析”着重同一个词语的同一个义项内部语义要素的分解。“语义特征分析”着重于对比，被运用于两个不同的领域：词汇学着重于不同词语之间（同义词、近义词、反义词等）语义要素的对比，以此确定相同或相异语义要素，以便揭示词语聚合内部语义的异同；语法学着重于检验句法结构能否成立、或者某些语义特征对形成句法结构的影响、以及不同结构的语义差异等。前者可以称为“词汇语义特征（lexicalsemanticfeature）”，后者可以称为“语法语义特征（grammaticalsemanticfeature）”，二者都可以

6、简称为“语义特征”。本文着重讨论后者，文中的“语义特征”皆指“语法语义特征”。4.2.2狭义语义特征和广义语义特征目前语法学界对“语义特征”存在狭义和广义两种理解，由此“语义特征”可以从所关心的范围上分别为“狭义语义特征”和“广义语义特征”。4.2.2.1狭义语义特征自朱德熙（1979）《与动词“给”相关的句法问题》有意识地运用语义特征（按：当时用的术语是“语义成分”（semanticcomponent），本质一致。）来分析语言事实开始，汉语学界以此为突破口，对汉语事实进行了大量的描写，取得了许多有价值的成果。除朱先生外，陆俭明、邢福义、马

7、庆株、邵敬敏等都是积极实践者。时至今日，相同句法结构中某一关键位置的词语，其语义特征的不同会对结构的变化和语义的表达带来关键性的影响，这已成为语法学界普遍认同的事实。例如，同样是“在＋NPL＋V＋N”结构，“在钢笔上刻记号”可以变换成“刻记号在钢笔上”，而且变换前后的“在＋NPL”的语义关系保持不变，都表示N经实施V动作后的终点位置；“在碟子里抓花生”表面上似乎可以变换为“抓花生在碟子里”，但变换前后的“在＋NPL”的语义关系发生了质的变化：标准文档实用文案变换前表示N的起点位置，变换后表示N的终点位置；而“在词典里查生词”根本就不能变换为

8、“查生词在词典里”，“在＋NPL”表示的是N的定点位置。究其原因，这主要是因为V的不同语义特征造成的，第一种情况中“刻”类动词的语义特征可以表示为：V[＋使附着]；第二种情况中“