弗雷勒(paulofreire)与《受压迫者教育学》

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1、实用标准文案弗雷勒(PauloFreire)與《受壓迫者教育學》譯者註方永泉(本文為弗雷勒《受壓迫者教育學》中譯本譯者介紹序言，中譯詮本已由巨流出版社於2003年出版) 壹、”動搖國本”的危險人物「教育是什麼?」過去對這個問題的解答，往往多是四平八穩的答案，諸如：「教育是傳遞社會文化的一種活動」、「教育是經驗的改造」、「教育是人格的陶冶」、「教育是社會所需人才的培育」等比較安全的答案。雖然我們相信教育與政治之間有著極為密切的關係，但是我們都只”敢”談到教育具有的政治”功能”:「教育的政治功能在協助民眾有著更成熟的政治態度、政治眼光及政治修養，最終目的在完成政治的民

2、主化」。在政治與教育之間，我們始終維持了一條清楚的界限，以為這就是「教育中立於政治之外」。對於「教育是什麼？」的問題，作為巴西當代著名的成人教育學者保羅．弗雷勒(PaulFreire,1921-1997)，所提供的答案是直截了當卻又激進的。「教育是一種政治行動」，此位影響當今左派教育理論甚深的教育工作者如是說。弗雷勒對教育的這種看法，當然引發了不少的爭議，但同時也對日後教育理論的發展投下了極為重要的變數並且產生了深遠的影響。近年來，弗雷勒的教育思想與理念隨著批判教育學(criticalpedagogy)在西方的日漸盛行，愈發受到重視，有人甚至稱他為「可能是廿世紀晚

3、期最重要的教育思想家」(Smith,1997)。弗雷勒著作的影響力在第三世界極為鉅大，其代表作《受壓迫者教育學》(Pedagogyofthe文档实用标准文案Oppressed)早已是拉丁美洲、非洲與亞洲最常被引用的教育經典之一。此外，他的教育理論在第一世界的國家中也逐漸成為左派教育理論家的最愛，引發了不少迴響(《受壓迫者教育學》英文版首先於1971年出版，最近的卅周年紀念版又於2000年出版，該書據稱已在全球銷售了75萬本)。對台灣的教育工作者來說，此時進一步引介弗雷勒反殖民、反文化侵略的教育學說，除了可以幫助對於當代教育理論的發展有著更深刻的認識外，也將可以進而

4、激發我們對於教育所具備之社會改造功能的熱情。   弗雷勒譯者註1921年9月19日生於巴西的海息飛(Recife)，該處位於巴西的東北部，可以說是第三世界中最貧窮、最低度發展的地區之一。弗雷勒的雙親原屬中產階級，但在經濟大恐慌(TheGreatDepression)時家道中落，弗雷勒因此從兒時就嘗過饑餓的滋味，這使得他對於社會底層階級的貧窮與饑饉頗能感同身受。惟相較於一般巴西的貧苦大眾，弗雷勒家中在物質上或有匱乏，但是在精神上卻依然豐厚。弗雷勒父母所給予弗雷勒的愛與照顧，對其後一生影響甚為重大，弗雷勒從與父母的相處經驗中，很早就開始珍視「對話」的重要性，也了解到如

5、何去尊重其他人的抉擇。   當弗雷勒的家境有所改善後，他進入了海息飛大學的法律系就讀，並且研讀哲學與語言學。當時巴西的大學深受法國的影響，在這段求學期間內，他接觸了馬克思(K.Marx)、阿圖舍(L.Althusser)、傅柯(M.Foucault)、弗洛姆(E.Fromm)、李維史陀(C.Lévi-Strauss)的著作，也閱讀了一些天主教知識份子─包括馬里坦(J.Maritain)、波納諾(G.Bernanos)、蒙尼葉(E.Mounier)等人的著作，這些都對於他日後的教育學產生了重要的影響。   從大學畢業後，弗雷勒很快地就成為一位律師，後來在一所中學擔任

6、葡萄牙文的老師。一九四四年，弗雷勒與第一任妻子艾爾莎(ElzaMaiaCostaOliverira)結縭，艾爾莎為小學教師，他們後來生了兩女一子。由於妻子教育工作及性格的影響，使得弗雷勒開始對於教育工作產生了興趣。此外，由於身為人父，弗雷勒對於教育理論的興趣也開始滋長，這使得他更廣泛地閱讀教育、哲學與教育社會學方面的著作。弗雷勒雖然在大學主修的是法律，但事實上他很早就不以法律為其謀生主要工具，他後來成為一位社會福利方面的公務人員，並成為波納姆布柯(Pernambuco)州的社會服務文化與教育部門的主管。      文档实用标准文案在服務公職的期間，弗雷勒與轄區內的

7、窮人有著直接的接觸，其所從事的教育與組織工作使得他開始形成一套與貧苦大眾溝通的方式，這在日後也發展出其成人教育中的對話方法。一九五九年時，他在海息飛大學獲得博士學位。弗雷勒另外與成人教育有關的資歷，包括他曾在海息飛大學中指導、教授教育哲學與教育史方面的研討會及課程。一九六一年開始，弗雷勒成為海息飛大學文化推廣處的首位主任，一直至一九六四年止。   在一九六0年代初時，巴西仍處於不斷的動盪中。許多團體所發動的改革運動都在這個國家中積極尋求他們自身的社會─政治目標。就在這樣的環境中，弗雷勒開始推展一些成人教育與工作訓練的計畫。其中有一項是在推動巴西東北部數以千計的農民

8、識字的計畫