一年级语文下册细化目标

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1、一年级语文下册单位：县直一小一年级语文组时间：2010年3月目录《识字1》第1课第2课：李国霞第3课第4课《语文园地一》王巧红《识字2》第5课第6课：韩少华第7课第8课《语文园地二》陈俊莉《识字3》第9课第10课：张会兰第11课第12课《语文园地三》郭凯华一年级下册细化目标本册教学目标：一、识字教学1、全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。2、学生能够用已经形成的识字能力来学习这些生字。3、能把字写美观，写正确。二、阅读教学1、正确流利，有感情地朗读课文，背诵优美文章。2、喜欢课外阅读。并能和他人交流读书感受。三、口语交际1、能根据情景进行有效

2、的口语交际。2、通过丰富的语文实践活动，增强学语文，用语文的意识。第一单元教学目标：思想目标：引导学生感悟、体验春天的美好，激发学生热爱大自然的情感。知识目标：认识生字，写好要求会认的生字，朗读、背诵课文。能力目标：培养学生的观察能力，初步认识春天的特征，学习积累语言。识字1教学目标：1、留心观察周围事物，丰富自己的见闻与感受，激发学生热爱大自然的情感。2、认识生字，写好生字。3、能主动积累有关描写春天的词语。教学重难点:认识本课生字，积累有关春天的四字词语。第一课时教学目标：1、人是本课的词语，正确朗读。学习积累有关春天的词语。2、学习生字，写好“万、丁

3、、百”三个字。教学重难点：认识本课生字。教学建议：教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、又针对性的指导。教学环节：一、音乐激趣，进入春天　　1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？　　2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？　　3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。　　二、看图学词，感知春天　　1．出示课文插图，学生观察。　　2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？　　

4、【看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】　　3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？　　黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）　　图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）　　4．细心的你还从图中看到了什么？　　根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环

5、节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。　　【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。】　　5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？　　根据学生回答，

6、教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）　　你认为这两个词该怎样读呢？　　（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）　　6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。　　7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）　　三、朗读词语，抒发情感　　1.分别出示文中

7、词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。　　2．与喜欢的小伙伴合作朗读。　　【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强趣味，又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律】　　四、总结全文，师生共读　　1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。训练设计：出示八个四字词及它们的音节让学生做找朋友的游戏。第二课时教学目标：1、复习本课生字新词。2、写好本课生字。3、画一画美丽的春天。教学重难点:写好每个字既是难点又是

8、重点。教学建议：教师再知道书写过程中一定要加强巡视，及时发现问题。