量体裁衣： 依据学情确定语文教学内容(市赛)

《量体裁衣： 依据学情确定语文教学内容(市赛)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学语文论文量体裁衣：依据学情确定语文教学内容温岭市泽国小学金文琴【内容摘要】学情是教学内容产生的现实基础。当前语文教学改革已逐步聚焦教学内容的确定，即语文课“教什么”。如何真正实践“以学定教”？本文选取“教学内容要符合学生学情特性”这一维度，强调教学内容的确定必须准确把握学生的学习兴趣和即时状态、认知水平和生活体验、学习准备和发展需求，提出依据学情确定语文教学内容的四条途径：扣准兴奋点选择教学内容，为参与学习寻找情感支持；把准生长点筛选教学内容，为发展学力提供引导帮助；选准差异点确定教学内容，为对话交流留出弹性空间；瞄准创生点重构教学内容，为启迪思维构建意义学场。【关键词】语文

2、教学内容学情确定“语文教学内容”指的是语文课程实施活动中供教师教和学习者学的内容，是语文教师根据语文课程标准和学生学习的实际需要，在备课中对教材内容的选择、加工和设计的内容，在教学过程中对既定内容的实施和适当地补充、删改。语文教学内容包括语文教学的重点、难点和疑点内容等。既涉及听说读写与综合性活动内容，也涉及德育、智育、美育等内容；还可能涉及到各种社会经验的内容。[.张珍娟，《语文阅读教学内容的选择与创生》，2009.5.7。]但目前的语文教学，缺失对“教什么”的课程内容研制，如何从“教材内容”中选择、确定“教学内容”，并没有引起语文教师足够的重视，在教学内容选择上存在这样几个问

3、题：以“本”为本，把语文教材等同于语文教学内容，教语文就是教教材，教语文就是教课文；阅读主体错位，教师以自己的解读、体悟作为教学内容；以纲定教，从课程标准出发选择教学内容，忽视学生学情，出现拔高或降低要求现象。由此，我认为选择和创生出适宜的教学内容，对提高语文教学的实效是很有必要的。语文教学研究要在“用教材教”——语文教材内容教学化方面下功夫，努力由“教课文”走向“教语文”。王荣生教授在他的《语文教学内容的重构》中谈到：语文教学内容主要面对两个问题：一、针对具体情境中的这一班学生乃至这一组这一个学生，为使他们更有效地达成既定的课程目标，“实际上需要教什么”；二、为使具体情境中的这

4、一班乃至这一组这一个能更好地掌握既定的课程内容，“实际上最好用什么去教”。可见，确定语文教学内容必须充分考虑具体情境中的学生，因为教学内容的起点是学生的学习兴趣和即时状态，学生的认知水平和生活体验，学生的学习准备和发展需求。只有这样，学生才能真正成为学习的主体，语文教学才能彻底走出“少、慢、差、费”的尴尬状态。一、扣准兴奋点选择教学内容，为参与学习寻找情感支持兴奋点即兴趣点，扣准了学生的兴奋点，就把握住了学生的课堂注意力和参与度。教师要在学情分析中寻找学生与学习材料之间的情感纽带，清楚学生最感兴趣的是什么，最不感兴趣的是什么。确定语文教学内容时“寻趣而教”，才能较好地调控学生的积

5、极学习情绪，促使学生因为对教学内容的兴趣进而对教学过程投入。《汤姆·14索亚历险记》是人教版六年级下册教材中推荐阅读的一本书，教材中呈现的教学内容为故事梗概和精彩片段两部分。作为名著导读，除强调阅读方法指导外，更侧重于激发学生阅读整本书的兴趣。《汤姆·索亚历险记》是一本历险小说，故事围绕主人公的五次有惊无险的历险经历展开，情节一波三折，惊险刺激，很适合采用预测情节来激发学生兴趣。预测阅读是导读激趣的有效途径，影响预测法运用效果的关键在于能否找到适宜预测展开的内容。我发现教材中的故事梗概部分对五次历险介绍得过于完整，加上在教材中直接呈现，难以制造悬念。于是，我反复阅读原著，寻找自己

6、最感兴趣的故事情节。结果发现汤姆·索亚被罚刷墙部分，非常有趣，读到这儿总会让人忍俊不禁，“惩罚变成欢乐”这个题目就会给人留下很大的悬念，这应该会成为学生学习的兴奋点。于是，除了“封面预测”、“目录预测”之外，我把“刷墙”部分确定为主要教学内容之一。通过讲述波莉姨妈决定惩罚汤姆的前因，逐步让学生猜测：姨妈会怎么惩罚汤姆呢？汤姆会怎么将惩罚变成欢乐呢？由于故事的结果出人意料，课堂上，学生被吊足胃口的情况下，参与情节猜测的积极性不言而喻。无论最终有没有猜中，通过这样的教学内容的安排，的确成功地激发了学生对全书一睹为快的阅读热情。以上说的是教师利用自身认为的兴趣点，将之成功转化为学生学习

7、的兴奋点，促进学生的课堂参与。但有时由于师生的认知能力、情感体验等方面的差距，会产生兴奋点的差距。也是《汤姆·索亚历险记》的导读，教学设计之初，我觉得教材中提供的精彩片段较好地体现了马克·吐温幽默夸张的语言风格，是供学生课堂赏读的好材料，可试教后发现课堂上学生阅读后兴趣索然。后来，学生反映教材中的故事片段内容太长，读起来累。更有学生坦言：大人总喜欢从作者语言风格、写作手法的角度来选文，其实我们最关注的是故事情节是否吸引人。看来，是成人和孩子之间的阅读审美的差异造成师生阅读兴趣点的