教育硕士论文

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1、学校代码：10200　　　　　　　　研究生学号：10200200721179分类号：G423　　　　密　　　级：无硕士学位论文中学物理教师课程设计能力发展研究DevelopmentResearchonCurriculumDesignAbilityofMiddleSchoolPhysicsTeachers作者：指导教师：学科专业：课程与教学论（物理）研究方向：学位类型：学历硕士东北师范大学学位评定委员会2009年5月独　创　性　声　明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的

2、研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：　　　　　日期：　　　　　　　学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可

3、以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：　　　　　指导教师签名：　　　　　　日　　期：　　　　日　　　　期：　　　　　学位论文作者毕业后去向：工作单位：电话：通讯地址：邮编：摘要随着新课程的进一步实施，教师们感到了更大的压力和挑战。新课程要求教师转变角色，成为课程的组织者、引导者和促进者，这对教师的课程能力提出了更高的要求。本论文主要研究对象是教师课程能力的一个重要组成部分——

4、教师课程设计能力，它是课程有效实施的前提和保证。本论文主要采用了文献法、问卷调查法、访谈法和叙事研究法。首先，对现有研究进行了梳理，指出了教师课程设计的三种价值取向，一是迫于压力的课程设计取向，比如满足学校要求取向、应试取向；二是提高和发展的课程设计取向，比如提高教学质量、因材施教、为学生发展的课程设计取向；三是利于实施的课程设计取向。分析了课程设计的四个构成要素，分别为课程主体、课程目标、课程内容和课程评价。揭示了不同维度的课程设计能力结构以及影响因素。其次，对新课程实施情况以及教师的表现等进

5、行了现状调查研究分析，获知了当前评价体制不够完善、课程资源没有合理利用和教师压力不容忽视的学校制度文化的现状，也获知了教师课程设计意识淡薄和备课取向走入误区等教师课程设计的现状。再次，对具体案例进行了分析，主要研究了教师的资源选择和利用、备课以及教学设计的情况。根据以上四种研究方法所获得的教师课程设计中存在的问题，本论文从学校和教师自身两方面对提高教师课程设计能力的提出了十条建议。学校方面应该提供充足的课程资源、建立合理评价制度和构建良好的文化氛围；教师自身方面应该树立正确的课程观、增强自身课程

6、意识、提高教育教学动机、加强各方面知识的学习、养成勤于思考的习惯、加强教师间的交流学习和增强语言文字表达能力。关键词：课程改革；课程设计；课程设计能力；物理教师82AbstractAsthefurtherimplementationofthenewcurriculumreform,theteachersfeeltremendouspressureandchallenges.Thenewcurriculumrequiresteacherstochangetheroletobecometheorga

7、nizer,theguideandfacilitatorofthecourse,thisisahigherdemandoftheabilitytoteachers.Thispaperstudiesthecapacityofteachersincurriculumdesignwhichisanimportantcomponentofthecapacityofteachersinthecurriculum,thecapacityofteachersincurriculumdesignisaprere

8、quisiteandguaranteefortheeffectiveimplementationofcurriculum.Thestudyontheuseofexistingresearchachievement,pointsoutthattheteachersofthevalueorientationofcurriculumdesignareunderpressureofcurriculumdesign-oriented,suchasschoolspressure,testorientatio