六年级上册科学第四单元教案

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1、单元备课单元名称第四单元遗传和变异一、单元学习目标1、知道生物的很多特征是遗传的，了解一窗和变异也是生物的特征之一。    2、知道对科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。    3、懂得交流与讨论可以发现新的方法。    4、知道科学探究可以为进一步提供新经验、新想象、新方法、新技术。    5、能运用已有的经验对所观察的现象作出假设性解释。    6、能倾听和准中其他同学的不同观点和批评。    6、尊重证据，喜欢大胆想象，尊重他人的劳动成果。。二、单元学习重点、难点1、知道生物的很多特征是遗传的，了解一窗和变异也是生物的特征之一。2、能

2、运用已有的经验对所观察的现象作出假设性解释。三、单元教学内容及课时安排1、生物的遗传现象                                      1课时    2、生物的变异现象                                      1课时    3、寻找遗传和变异的秘密                           1课时课时教学设计课题1、生物的遗传现象课型新授课时1学习目标1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。2、 能对家人和自己的外形特征进行比较，并作出合理解释。3、能对动物的

3、遗传现象作出合理的推测。会收集有关植物的遗传资料。4、知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。5、体会合作与交流的重要价值，感受遗传的神奇与奇妙。学习重点能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母的所有的相似的地方。学习难点知道人、动物、植物的许多特征是可以遗传的。教学过程(集体备课)个性彰显（一）认识人类的遗传现象： 你长得像谁？你呢？这是什么原因找成的呢？ 遗传是生命的最基本的特征之一，今天我们就来探究生物的遗传现象。2、观察并比较图片中三个孩子与父母的相似点。   出示图片学生观察，让学生们通过仔细观察找出各他们自的父母。   你怎么找出？依据是什

4、么？    开始找同学家人的活动。通过把同学的照片与其家人的照片与其家人的照片进行比较，找出身体特征的相似处。   揭示：子女和父母之间或多或少地保留着一些相似的特征，这种现象称为“遗传”。（二）认识动物有遗传现象：1、我们再来看看我们的动物朋友。（逐一出示图片）每个小组选择一个动物家庭仔细观察，尽可能多的找出它们的相似点。2、通过刚才的活动你有什么发现？（动物也有遗传现象。）3、你能说说什么是动物的遗传现象吗？（动物的孩子与父母之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）（三）认识植物的遗传现象：1、通过刚才的研究我们知道人类有遗传现象，

5、动物也有遗传现象，植物有遗传现象吗？2、你能举个例子吗？（比如土豆，种上以后长出来还是土豆。花生长出来还是花生。）3老师给大家带来一盆花，（出示植物）你认识它们吗？（兰花）4、这棵小的是在这棵大的根上长出来的，小的被称为子代，大的称作母体，请大家仔细观察，找出子代和母体之间的相似点。学生活动5、谁来汇报？（兰花：叶子的形状，叶脉，茎的形态都相似。）6、通过研究你有什么发现？（我发现植物也有遗传现象。）7、你能说说什么是植物的遗传现象吗？（植物的子代与父代之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）8、人、动物、植物都有遗传现象，这节课我们研

6、究的就是生物的遗传现象。9、现在你能说说什么是生物的遗传现象？（孩子与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）10、正如人们所说：“种瓜得瓜，种豆得豆”讲的就是生物的遗传现象。类似的谚语你能列举吗？（龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。桂实生桂，桐实生桐。虎父无犬子。三辈子不出外婆家门。有其父必有其子。种豆其苗必豆，种瓜其苗必瓜。）板书设计教学反思课时教学设计课题2、生物的变异现象课型新授课时1学习目标1、能仔细观察并比较图片中动植物的特征、如：颜色、形状等。2、 能对动植物的身体姓特征的差异性进行分析，并作出合理解释。3、知道变

7、异也是生物体的特征之一，在生物界普遍存在。了解变异有两种。   体会变异的神奇与奇妙学习重点能对动植物的身体姓特征的差异性进行分析，并作出合理解释。学习难点了解变异有两种，有可遗传的变异和不可遗传的变异。教学过程(集体备课)个性彰显（一）导入新课　　 回忆一下，什么是遗传？今天我们一起来研究。　　（二）了解生物变异的概念　　1、请你们拿出与家人的照片，找一找你跟父母有哪些不同的地方。　　（同桌互动）小结：看来，我们大家都和自己的父母有很多不同的特征。　　2、今天我还给你们带来一组特殊的照片，照片中的孩子都是我们学校的，可他们却是双胞胎，知道什么是双胞胎

8、吗？找一找他们与父母之间在外形特征上有哪些不同？（小组活动）　　小结：即使是双胞胎也与父母有很