第五单元 海鸥回来了

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1、第五单元海鸥回来了——11—20各数的认识单元教学内容：数学一年级上册76-86页单元教材分析：本单元是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11——20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要意义。学生掌握好本单元知识，也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及对多位数的认识打下基础。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识是打基础的工作，非常重要。单元教学目标：1、结合具体情境，能正确的数出数量在11——20之间物体的各数：认识11——20各数，并能正确的读，写。2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位

2、”和“十位”；知道11——20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。3、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。5、让学生充分借助已有经验自主探究，体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的快乐。教学重点：11——20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的口算。教学难点：11——20各数的大小比较，十几加几的不进位加，十几减几的不退位减。单元教学设想：本单元结合学具和计数器的使用

3、，加深对11——20各数的认识，知道计数单位和数位，建立数感，调动多种感官参与学习活动，让学生参与计算时，教师要尊重学生，发现他们的各种想法，提倡多样化算法，让学生主动去探索不同的答案。另外，练习题的处理中，应适当地渗透估算知识。单元教学方法：主要采用创设情境——观察提出问题——合作解决问题——应用拓展知识面——思路来反举采取措施：1、充分展示情境图，让学生从有趣的情境图中观察发现数学信息，并能把数学信息编成小数学故事，讲给大家听，培养学生观察，口语表达能力。2、注重实际操作，让学生经历数概念形成的过程，从而理解11——20各数的组成，形成数的概念。3、提倡算法多样化，让学生运用不同方

4、法解决问题，养成遇到问题积极尝试的好习惯。4、培养学生初步的数感和估计意识。单元教学准备：教师准备：卡片、计数器学生准备：卡片、学具盒单元实践活动：游戏：比大小（准备数学卡片、两人任抽一张比较大小）聪明小屋（把不一样的数找出来）课时安排：11——20各数的认识：2课时11——20各数的认识练习：3课时我学会了吗1课时智慧广场2课时测试：1课时讲评：　　　　　　　　　　1课时第1课时总第（）课时课题：海鸥回来了——11—20各数的认识教学内容：教科书第76-77页信息窗。教学目标：1、借助学具操作，认识11-20各数。2、正确书写11—20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位

5、”、“十位”。3、初步体验计数的发展和应用，形成初步的抽象能力。4、让学生体验数与生活的联系，获得数感。5、培养环保意识，提高学习兴趣。教学重点：正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”、“十位”。教学难点：1、让学生理解10个一是1个十。2、发展学生的数感。教学准备：课件、计数器、20根小棒预习要求：观察66页信息窗，说出图上都有什么？你想知道什么（预习指导：说给爸爸妈妈听,按照一定的顺序观察、描述并根据图片内容提出数学问题。）教学过程：一、预习展示，提出问题小朋友，你们到海边玩过吗？今天也有一群小朋友来到海边，瞧（多媒体出示情景图），有的小朋友正在给海鸥喂食，请你仔细观察画面，说

6、一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）图上有喂食的小朋友；还有沙滩上的海鸥；礁石上的海鸥等等。根据你发现的这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少个小朋友？礁石上有多少只海鸥？二、研究问题、指导点拨1、数11-20各数（1）我们先来解决：“沙滩上有多少只海鸥”好吗？那就快来数一数吧！学生自己按照喜欢的方法数。（2）你是怎样数出来的？数给大家听。学生边指边数，可以一只一只地数，也可以两只两只地数……（3）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。2、动手操作，认识数位（1）怎样

7、才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）学生动手摆小棒，边摆边说。（2）用投影仪出示摆成一堆的11根小棒，引导：你能一眼看出这些小棒有多少根吗？学生观察体会得出结论：不能一眼看出。你有什么好办法能让大家一眼看出有多少根小棒吗？学生通过动手操作，借助皮筋想到把10根小棒合成一块。学生投影仪演示：10根小棒捆成一捆放在左边，另外一根放在右边。引导学生用这样的方法，自己动手摆出11。（学生动手摆小