全国江苏小学科学学科教师基本功大赛试题汇总

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1、试题汇总第一部分：课程标准（12分）一、填空。1.小学科学课程是以培养(科学素养)为宗旨的科学启蒙课程。2.科学学习要以（探究）为核心。它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。3.小学科学的三个分目标是：（科学探究）、（情感态度与价值观）、（科学知识）。4.科学课程的教学评价要求：评价主体的（多元化）;评价内容的(全面化);评价方法的(多样化);评价时机的(全程化)。5.科学教育的课程资源无处不在，无时不有。从空间上可分为（学校资源）、（家庭资源）和（社区资源）三类；从性质上包括（人）、（物）、（环境）三大资源。6.科学课程重点在于通过引导学生（亲身经历科学探究）的过程，

2、激发对科学的（兴趣），形成(科学的态度和科学探究)的能力。7.科学课程是(实践性)很强的课程，教师需带领和指导学生做大量的(观察实验)、(动手操作)等活动。8.科学课程中"物体与物质"部分经过对（物体）--（材料）--（物质）这三个层次的观察与探讨，了解物质的一些（基本性质）与（变化过程），使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。9.小学科学的生命世界知识取向浅显，但不等于内容选择随意性零散化和琐碎化，它体现了（基础性）、（系统性）与（探究性）等特点。10、小学科学教学除了讲授之外，还有多种活动：（搜集信息）、（现场考察）、（自然状态下的观察）、（实验）、（专题研究）、（情境模拟

3、）、（科学小制作）、（讨论辩论）、（种植饲养）、（科学游戏）等。（留五个空，任意填。）11、通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的（科学知识），并能应用于（ 日常生活），逐渐养成科学的（ 行为习惯和生活习惯）。12、使学生了解科学探究的（过程和方法），尝试应用于（科学探究过程），逐步学会科学地（看问题）、（想问题）。（ 一 ）、填空。(16分，每空0.5分)1、教育的根本目的是____教书育人___。本次课程改革的任务是全面贯彻党的_（教育方针）_，调整和改革基础教育的课程_（体系）、（结构）、（内容），（素质教育），构建符合_（教育方针）__要求的新的基础教育

4、课程体系。课程改革的六项具体目标分别是：课程功能、_（体系）、（结构）、（内容），（素质教育）。2、本次课程改革的显著特征是转变学生的_（学习方式）_。学习方式不仅包括相对的学习方法，而且涉及学习__（习惯）_、学习_（意识）、学习__（态度）、学习_品质）等心理因素和心灵力量。所以，转变学习方式实质上是教育__价值）__观、_（人才）__观和培养模式的变革。3、研究性学习是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生在教师指导下自主地（发现问题）__、_（探究问题）、（获得结论）_的过程。4、新课程中教师角色的转变要求教师是学生学习的_____（促进）_____者；是新型教学关系

5、中的学习者和（研究）__者，也是新课程的（开发）者和_（建设）_者。5、新课程强调建立促进学生___（全面发展）_____、教师____（不断提高）_ 和课程（不断发展）__的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的_（进步）_________和多方面的发展潜能。6、新课程倡导的学生观是：学生是___（发展）_______的人，学生是_____（独立）_____的人，学生是具有_____（独立意义）_____的人。二、简答题：（6分）一：科学课程的基本理念是什么？答：科学课程的基本理念是：1、科学课程要面向全体学生。2、学生是科学学习的主体。3、科学学习要以探究为核心。4

6、、科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。5、科学课程应具有开放性。6、科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。二：新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？    1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。    2、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。    3、在对待自我上，新课程强调反思。4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。1、科学探究式教学有什么特征？答：（1）学习者围绕科学性问题展开探究活动。（2）学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的论据。（3）学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题做出回答。（4）学习者通过比较其他可能的解释，

7、特别是那些体现科学性理解的解释，来评价他们自己的解释。(5)学习者要交流和论证他们所提出的解释。2、简述科学素养的四大要素。答：科学素养的四大要素是：一、科学兴趣（求知本能），即对科学的好奇心与求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感；二、科学方法（探究核心），即了解或把握认识客观事物的过程和程序，知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题；三、科学知识（概念核心），指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解；四、科学精神（理念行为），即对科学技术具有正确的价值判断，形成负责的学习态度,既勇于