口语交际教你学一招教学设计

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1、-口语交际《教你学一招》教学设计执教：吴和飞【教材分析】《教你学一招》是人教版小学语文实验教科书三年级下册语文园地四的口语交际内容。第四单元的教材,是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的.单元中的课文：《和时间赛跑》，《检阅》，《争吵》，《绝招》从几个不同的侧面,让学生从中了解同龄人的成长经历,体会他们的所思所想，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。作为这一单元中的其中一个环节，本次口语交际依据主题，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过。此次口语交际活动,既

2、可以锻炼学生的口语交际能力，又可以给学生提供展示的机会，提高大家在生活中获取知识的能力。【设计理念】新《语文课程标准》指出：要在课内外创设多种多样的交际情境，让学生无拘无束的进行口语交流；口语交际教学应创设情境，激发学生的交际的欲望。生动，逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验。激发他们表达的强烈欲望。为了让孩子在交际中能入情，入境，我设计了一些贴近孩子生活的具体情境，富有真实性和实效性，如参加节目遴选活动，接受记者采访等等。课堂教学是一个动态的变化、发展的过程，它不可能完全按教育预想进行，在这方面我注意加强调控，适当地指导与参与，以促进互动的不断深入。语言是思维的外

3、壳，很多思维活动是以语言为载体进行的。学生的语言表达能力反映其思维发展的状况。在教学中，有目的，有计划，有步骤地培养学生的语言表达能力，是激发学生学习兴趣，发展思维能力的有效途径之一。【教学目标】1、学生能清楚、有序地介绍出自己最拿手的本领，并能根据问题与人交流，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。2、让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。3、创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力与合作意识。【教学重难点】鼓励学生大胆地展示自己的才能，引导学生通顺，有序清楚地介绍自己的才能。一、激趣导入，教师示范包饺子。导入：

4、同学们，我们每个人都有一两样拿手的本领，甚至是绝招。说到刘谦，你们会想到他的绝招—魔术；说到阿迪力，你会想到走钢丝；（相机出示课件图--片）说到小柱子，你们会想到快速口算；说到小柱子的奶奶，你们会想到包饺子。同学们在惊叹这些了不起的人以及他们的绝招时，想到了哪些勤学苦练的名言警句来赞扬他们呢？以上这些本领、绝招老师唯一学得会的就是包饺子了。你们想跟老师学包饺子吗？（相机板书课题：教你学一招）展示已经包好的一个饺子，大家取名：四角饺子，为了节约粮食，老师个人展示。教师边说边演示，学生仔细看，注意听，并可以随时采访老师。演示完毕：老师刚才用上了哪些表示先后顺序的词。相机板书：首先、接着、然

5、后、再、然后、最后。[设计意图：开课有效地激发学生的好奇心和探究欲，使他们兴趣盎然地参与到学习中来.师生互动，从而激发学生表达的欲望.教师是课堂学习的组织者和引导者，尤其是在口语交际课上，教师要起到示范作用，教会学生学会如何通顺，--有序地介绍自己的才能。]二、检查预习，梳理“说”的脉络。你们能帮老师完成老师的检查预习卡吗？检查预习卡（出示老师的检查预习卡）：1、我最拿手的本领是。--2、这个本领可以--（简单介绍学会这个本领的好处）4、展示几个同学的预习卡，了解同学们都有什么本领。[设计意图：让学生在心里再次拟好表达的提纲，把老师的表达方法迁移到自己的表达中，为展示作好准备。]三、

6、明确要求，准备交流。过渡语：看来我们班同学真是多才多艺、人才济济啊，正好“六一”节要到了，我们就先在班里搞一个《教你学一招》节目遴选活动。看谁的这一招最奇、最妙、最拿手，就推荐他代表本班去参加学校的比赛，好吗？活动要求就在课本68页口语交际《教你学一招》1、学生默读口语交际内容，勾画出要求。2、出示：学习指南卡（一）（1）、说说自己这一招叫什么，好在哪里。（2）、告诉别人怎么做。（用上表示先后顺序的词语）（3）、可以边说边演示。（4）、听的同学如果有疑问，可随时提出。[设计意图：让学生明确话题及进行口语交际的要求。]四、创设表达情境，学生展示“一招”1、将学生分为记者团和评委团。记者团

7、负责对展示“一招”的主角进行同步采访。--评委团负责在展示完毕后作出得简单评价。记者团与评委团身份可以随时互换。2、出示学习指南卡（二）（1）参赛选手要自信大方地展示自己的本领。（2）记者提问要有序、礼貌。（3）评委点评要准确、全面。3、学生毛遂自荐上台展示，交流“一招”，组织记者团与评委团进行采访、评价。4、观察比较，评说一招。（1）、评出说得最清楚的同学。（表达之星）（2）、评出本领最拿手的同学。（才艺之星）（3）、评出本领既拿手又说得清楚