教育学第六章教师与学生练习题(附答案)

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1、-第六章教师与学生练习题--一、选择题--1.在教育过程中，教师的地位是（A.教育者、组织者和管理者C.教育者、领导者和组织者）B.教育者、指导者和促进者D.教育者、合作者和参与者--2.教师劳动的根本任务是（）A.进行思想品德教育B.发展学生的智力C.传授科学文化知识D.教书育人3.教师劳动的创造性主要体现在（）A.创造性地运用教育规律B.进行技术的发明C.进行科学的发现D.探索未知领域--4.教师的“楷模”、“榜样”、“引路人”的角色，都充分说明了教师的劳动具有（）A.创造性B.示范性C.引导性D.长期性5.人才培养周期长的特点决定了教师劳动具有（

2、）A.创造性B.示范性C.复杂性D.长期性6.教师的专业发展最终体现于（）A.教师个体的专业性发展B.教师专业知识的拓展C.教师专业能力的发展D.教师专业的自我形成7.评价教师专业性的核心因素是（）A.教师的专业理想B.教师的专业知识C.教师的专业能力D.教师的专业自我8.教师所具有的特定的学科知识是指（）--A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.价值性知识9.教师所具有的教育学科方面的知识是指（）A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.价值性知识10.教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识是指（）--A.本体性知

3、识B.条件性知识C.实践性知识D.价值性知识11.教师专业情意发展成熟的标志是（）A.专业理想B.专业情操C.专业性向D.专业自我12.教师个体在职业生活中对自我从事教育教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向是指（）A.专业理想B.专业情操C.专业性向D.专业自我13.教师专业发展的一个关键期是（）A.“虚拟关注”阶段B.“生存关注”阶段C.“任务关注”阶段D.“自我更新关注”阶段14.学生在教育过程中的地位（）A.既是教育的客体，又是认识发展的主体B.是教育的客体C.是认识的主体D.是学习的主人15.1959年，为保护儿童的权利，联合国教科文组织通过了（）

4、A.《儿童权利公约》B.《儿童保护公约》C.《儿童权利宣言》D.《儿童利益公约》16.1989年，为保护儿童的权利，联合国教科文组织通过了（）A.《儿童权利公约》B.《儿童保护公约》C.《儿童权利宣言》D.《儿童利益公约》17.教师的专业发展途径有（）A.师范教育和在职培训B.入职教育C.自我教育D.包括以上三者18.师生关系的特点表现在（）A.尊师爱生，民主平等B.相互启发，合作对话C.相互促进，共同成长D.包括以上三者19.师生关系体系中最高层次的关系形式是（）A.心理关系B.教育关系C.伦理关系D.社会关系20.形成良好师生关系的基础是（）----A

5、.树立正确的学生观B.了解和研究学生--C.主动与学生沟通D.热爱尊重学生二、填空题1_____________是教育活动的承担者，是保存和传播人类文化的承担者，是社会延续和发展的体现者。2.____________是教师职业专业化的基础和源泉，是教师专业化的根本方面。3.教师专业知识包括本体性知识、条件性知识和____________三类。4.____________是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系。5.教师的专业情意具体包括：专业理想、专业情操、专业性向和____________。三、简单题1.简述教师在教育中有哪些角色？2.试述教师劳动的

6、特点。3.简述教师的专业技能。4.教师的专业发展途径5.简述师生之间的社会关系有哪些。6.简述现代学生观的观点。四、论述题（一）试述教师的专业发展阶段。（二）试述如何建构良好的师生关系？参考答案一、选择题--1C2D3A4B5D6A7C8A9B10C--11B12D13B14A15C16A17D18D19C20B二、填空题1.教师2.教师个体专业化3.实践性知识4.师生关系5专业自我三、简答题1、答：（1）学生学习的指导者和促进者角色（2）教学过程的合作者和参与者角色（3）课程资源的开发者和拓展者角色（4）学生集体的组织者和管理者角色（5）学生心理健康的引

7、导者和维护者角色（6）专业发展的自我促进者角色2、答：（1）教师劳动具有复杂性。教师劳动的对象是复杂的；教师的劳动任务是复杂的；教师劳动的过程是复杂的；教师的劳动手段是复杂的。（2）教师的劳动具有创造性。教师劳动的创造性首先表现在因材施教上；教师劳动的创造性表现在对教材内容的处理、教学方法的选择和运用上；教师劳动的创造性还表现在教育机智上。（3）教师的劳动具有示范性。教师劳动工具的主体性决定了教师的劳动具有示范性；学生的向师性和模仿性决定了教师的劳动具有示范性。（4）教师的劳动具有长期性。教师的劳动对象是人，教师劳动的成果是人的成长或精神生命的变化；教师劳

8、动的长期性还表现为教师劳动成果显效的时间长。（5）教师的劳动具有合