《草房子》阅读交流课优秀教案与反思

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1、-成长的美丽——《草房子》阅读交流课孙菊艳【教学目标】1、认真读完全书，感知书中的人物形象，激发学生的阅读兴趣。2、开展个性阅读与合作阅读，通过“班级读书会”的形式，师生交流读后感受。3、感受《草房子》的人性之美，感悟成长的美丽，品味小说的文学魅力。【教学重难点】1、把握全书内容，感知人物形象。2、从文中的主要人物桑桑、秃鹤、杜小康、细马的故事中，交流感受和体会，感受成长的美丽。【教学过程】一、吟唱童谣，激趣导入师：童年是纯真、难忘的岁月，不管身处怎样的年代，童年总是我们人生中最美好的时光。而在这段丰富多彩

2、的生活里，总少不了童谣的陪伴，它给我们带来了数不清的快乐。我们一起来吟诵——指名读：“姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥。爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭。记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。”P35“一树黄梅个个青，打雷落雨满天星。三个和尚四方坐，不言不语口念经。”P41“呀呀呀，呀呀呀，脚趾缝里漏出一小丫。没人搀，没人架，刚一蹽腿就跌了个大趴叉。这小丫，找不到家，抹着眼泪胡哇哇⋯⋯”P53“一颗星，挂油瓶！油瓶漏，炒黑豆！黑豆香，卖生姜！生姜辣，叠宝塔！宝塔尖，戳破天！天哎天，地哎地，三拜城隍和土地！土地公公不吃

3、荤，两个鸭子囫囵吞！”P92生齐读：“正月梅花香又香，二月兰花盆里装。三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙。五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月栀子头上戴，八月桂花满树黄。九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆。十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。”P42师：就是在这些快乐童谣的陪伴下，我们慢慢地长大了，也都有了自己独到的成长体验。《草房子》就是这样一本讲述跟大家同龄的孩子们成长故事的书。我们已经读完了《草房子》，那么今天，我们就来举办一次读书交流会，共同交流一下，成长的那份美丽与诗意。今天的交流会形式与以往不同，我邀请

4、了一位同学当做主持人，请她带领大家交流一下--1/6--草房子的故事内容和人物形象。她准备了一些问题，希望大家积极参与，大胆发言。好，请大家掌声欢迎我们今天的小主持人孙嘉怡。主：各位老师、同学们大家好，我是孙嘉怡，是今天的主持人，很高兴和大家一起交流分享发生在草房子中的精彩故事。（开场白）二、初识《草房子》1、了解作者。（生读）2、细数《草房子》的光环。（荣誉：生看。评价：主读。）3、小说主要内容。（生自读。）三、走进草房子，感悟风景美（主说一段话进行过渡。）1、草房子是一种怎样的房子？（生读句子。P5）2

5、、油麻地小学又是一所怎样的小学？（生读句子。）3、在这油麻地，风景是怎样的呢？谁能找到优美句段和大家分享一下？（生读，主评。）4、小组互相交流找到的优美段落。（生大声朗读。）这样的段落很多很多，从这些描写中你感受到人们生活的环境是怎样的呢？（生自由答）虽然这里的人们生活条件有限，但我们依然能从作者优美的文笔中，感受到油麻地的人们把自己的生活过得有滋有味，有声有色，充满了诗情画意。四、走进草房子，品味人性美。欣赏了油麻地独特的风光，我们再来了解一下那里人们的生活，从他们的日常生活中品味人性的真善美。我们已经读

6、完小说并填好了《<草房子>阅读交流卡》，为了考查大家对这部小说的熟悉程度，在本次读书交流会上，我为大家出了一些题目，设计了几道关卡。由易到难分成三关，小组合作先进行抢答，然后进行交流汇报。看看哪个小组的表现最好，最后评选出“阅读之星”，名额有限，大家可要好好表现哦！第一关：这些内容我知道。（主读题，生快答）1、选择题。2、判断题。3、连线题。第二关：猜猜我是谁？--2/6--1、读句段，猜人物。（生先读外貌描写的句子，主点评是否流畅、有感情。）2、生分享人物描写的句段。（主分享秦大奶奶的外貌描写段落。）第三

7、关：心心相印1、找证据，猜人物。（学生用自己的话总结概括，或是找到原文。）（提醒学生回答问题要完整：我觉得谁是最⋯⋯的孩子。）谁是最调皮的孩子？谁是最英俊的孩子？谁是最有出息的孩子？谁是最有担当的孩子？谁是书写最漂亮的人？谁是性格最固执的人？2、草房子中的孩子，都是我们的同龄人，发生在他们身上的故事，就像发生在我们身边一样。那么请大家想一想，你最喜欢谁？你觉得自己像谁？你身边有没有人像书中的人物？（对每个同学的回答进行点评。主说结束语。我的交流就到这里，谢谢大家！）师：感谢孙嘉怡和大家一起交流，再次把掌声送

8、给她。今天孙嘉怡和大家一起交流了小说的内容、语言，感悟了《草房子》的风景美和人性美，也赏析了栩栩如生的人物形象，大家也都很积极地参与其中，看得出大家把这部小说读得非常仔细、非常深入。那么，接下来，我还有一个话题想和大家交流一下——五、品味苦难话成长1、小组讨论：桑桑、秃鹤、杜小康、细马，你觉得他们分别有怎样的性格特点？在他们身上发生了一件什么事，让他们发生了怎样的变化迅速成长起来？请每个小组选择一个人物进行讨论，