辽宁省沈阳市东北育才学校2018届高二生物上学期第二次月考试题

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1、东北育才学校2018-2019学年上学期高二第二次阶段考试生物试卷一、单项选择题（各1分，共40分）1.植物的茎具有向光性，此现象中光的直接作用是A．促进植物进行光合作用B．促进植物合成生长素C．抑制向光一侧的细胞生长D．改变生长素在植物体内的分布2.选取长度相同的幼苗，实验装置如图甲所示，给予光照，在不同时间测定胚芽鞘伸长的长度，结果如图乙。能正确表示对照组、实验组光照侧和背光侧胚芽鞘伸长长度的曲线依次是A．①②③B．②③①C．③②①D．②①③3.下面是生长素发现过程中的部分实验示意图，根据图中信息判断，下列说法不正确的是A．实验一证明感

2、受单侧光刺激的是胚芽鞘尖端B．实验二证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以通过琼脂片传递给下部C．实验三证明胚芽鞘的弯曲生长，是尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的D．实验四证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种吲哚乙酸4.用一定浓度的生长素除去水稻田中的杂草，其原理与下列实验最相似的一项是A．用一定浓度的生长素培育无子番茄B．用一定浓度的生长素促进扦插枝条生根C．植物向光生长D．植物的顶端优势现象5.下列关于植物激素及其类似物的叙述，正确的是)A．失重状态下根失去向地性的原因是生长素不能极性运输B．用不同浓度的生长素类似物处理扦插枝条的下端，生根效果一定

3、不同C．用生长素类似物处理未受精的二倍体番茄子房，可获得四倍体无子番茄-15-D．细胞分裂素能促进果实的生长6.如图中，A、B、C表示花盆放在具有一定转速的匀速旋转的转盘上。A放在转盘的圆周上，B放在开小窗的暗箱内，暗箱放在转盘正中；C放在转盘正中，外套上开小窗的暗箱。下列说法错误的是A．若A花盆随圆盘旋转，花盆中的小苗将会背离圆心生长B．若C花盆旋转，暗箱不随转盘转，C花盆中的小苗将会直立生长C．若B花盆不转，暗箱随转盘旋转，B花盆中的小苗将会弯向单侧光源生长D．若B花盆和暗箱一起旋转，B花盆中的小苗将会弯向小窗生长7.科学家做过如下的实

4、验：①把不含生长素的两小块琼脂放在燕麦胚芽鞘下端；②把含生长素的琼脂小块放在一段燕麦胚芽鞘形态学上端，把另两块不含生长素的琼脂小块作为接受块放在下端；③把一段燕麦胚芽鞘倒转过来，把形态学上端朝下，做同样实验。三个实验都给予单侧光照射。经过一段时间后，接受块①②③④⑤⑥的成分变化的叙述正确的是A．①含生长素比②多，③含生长素比④多B．①含生长素比②少，⑤含生长素比⑥多C．在③④⑤⑥小块中，⑤含生长素最多D．③④中生长素含量之和比⑤⑥中含生长素多8.为探究生长调节物质CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用，取豌豆幼苗茎切段进行对照实验，实验组设

5、计如图所示，下列叙述错误的是A．实验组豌豆幼苗茎切段形态学上端朝上，对照组豌豆幼苗茎切段形态学上端朝下B．对照组羊毛脂中不含CFMC．用放射性同位素标记IAA作为测试指标D．若受体中IAA含量与对照组相比明显低，则说明CFM对极性运输有抑制作用9.植物生长调节剂在生产中的应用广泛，对人体健康可能具有负面效应的是A．生长素促进扦插的枝条生根B．赤霉素处理芦苇使纤维长度增加C．喷洒青鲜素延长蔬菜、水果的贮藏期D．用乙烯利促进植物花芽的分化-15-10.下列关于“引来繁花缀满枝，瓜熟蒂落也有时”现象的分析，错误的是A．这一现象是多种植物激素相互作

6、用的结果B．适当喷2,4－D能延长“繁花缀满枝”的时间C．乙烯和脱落酸协同调节了“瓜熟蒂落”的过程D．植物的生命活动只受植物激素的调节11.植物体的整个生命历程中，植物激素起到了关键作用，以下说法正确的是A．根的向地性和茎的向光性是对生长素生理作用两重性的集中体现B．脱落酸和赤霉素对植物体的作用具有相互拮抗的特点C．在探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适宜浓度实验中，沾蘸法适用于较低浓度的生长素类似物D．油菜花期因气候原因未能完成正常授粉，可喷洒适宜浓度的生长素溶液以减少损失12.为了研究生长素和赤霉素对遗传性矮生植物的作用效应，某课题组

7、选取了甲、乙、丙、丁、戊五种矮生豌豆突变体(它们的生长速率依次递增)，实验中将一定浓度的生长素和赤霉素溶液分别喷施到五种突变体幼苗上，结果如图所示，据图分析，正确的叙述是A．该实验的自变量是不同生长速率的突变体和喷施的不同试剂种类B．对照组的结果说明该组的矮生豌豆幼苗没有生长现象C．体外喷施生长素溶液能明显促进矮生豌豆的生长D．生长速率越快的品种，赤霉素的作用效应越显著13.植物根部的生长素在单侧光照射下会向背光一侧运输，图示为研究单侧光的光照强度与根弯曲角度关系的实验装置和实验结果。下列有关说法错误的是-15-A．一定范围内，单侧光照强度

8、越强，根部生长素向背光一侧运输的越多B．该实验可以验证生长素对根部生理作用具有两重性C．单侧光照强度越强，向光侧的生长素促进作用越强D．根和茎对生长素的反应不同与二者对生长素的敏