2016小学《教育教学知识与能力》考点梳理

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1、精品文档2016小学《教育教学知识与能力》考点梳理导语：小学教育教学知识与能力学科考试有哪些知识点呢?让我们一起来看看下面这些关于小学教育教学知识与能力学科的考点梳理吧!希望对考小学教师资格证的同学起到帮助哦!1教师专业发展的内容教师专业发展的阶段教师专业发展的途径教育研究的基本步骤简述教育与政治经济发展的关系简述全面发展的内容如何运用记忆规律，促进知识保持简述影响问题解决的因素简述马斯洛需要层次理论10简述四种不同气质类型的特征，并针对不同气质类型如何指导11影响课程开发的主要因素1简述新课改下教师教学观的改变1简述新课改结构的主要内

2、容1人的身心发展规律及其对教育的影响1小学生心理发展的特点2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12精品文档1简述学生学习的特点1建构主义学习观1简述德育过程的基本规律1说服教育法的含义和要求0简述美育的任务1班集体的基本特征班主任如何组织和培养班集体小学班主任应该具备的基本素养先进生、中等生和后进生各有什么样的心理特点?班主任应该如何进行个别教育小学教学的基本任务简述教学课程的基本规律讲授法的基本要求教学实施的环节简述上好一堂课的标准0如何培养学生的学习动机【2014年下半年】：1.简述皮亚杰7-12岁小学生

3、思维发展的特征.简述学校联系的基本方式.简述教学研究中文检索的基本要求【2014年上半年】1.简述我国教肓目的的基本特征2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12精品文档.简述小学生学习兴趣的特点.简述建立良好班风的基本措施。【2013年上半年】1.简述影响个体发展的主要因素。.简述教育报告的-般结构.我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习，合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方法的理解。【2013年下半年】1.简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观.简述班主任工作的主要内容.中学生在安全用电方面犯了哪些

4、常识性错误?你认为小学教师应从哪些方面进行安全教育?1.总起：①这位老师(材料中)遵循了(违背了)、体现了、指出……，这种做法有利于、不利于、促使、可以取得良好的教育效果……;②或者直接用知识原理进行阐释。.分析：结合材料分点解析(知识点+材料解析，如材料体现几个知识点则分点作答)。016小学《教育教学知识与能力》考点梳理2016小学《教育教学知识与能力》考点梳理.(总结)：对于整个分析进行一两句话的总结。(不做硬性要求)1.新课改内容2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12精品文档师生：教师主导与学生主体学

5、生观：学生是发展、独特、独立意义的人;学习方式：自主合作探究教师：以人为本，“一切为了每一位学生的发展”;尊重、赞赏，帮助、引导。.德育有关原理①德育四大规律：德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程;德育过程是促使学生思想内部矛盾的过程;是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程;德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。②德育的八大原则：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生的原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教、知行统一、正面教育与纪律约束、依靠积极因素克服消极因素的原则③德育六大方法：说服教育

6、法、榜样示范法、陶冶教育法、指导实践法、品德评价法、品德修养指导法教学的原则与方法①教学四大基本规律：直接经验与间接经验相统一;掌握知识与发展能力相统一;教师主导与学生主体相统一;传授知识与思想教育相统一。②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12精品文档教学八大原则：科学性与教育性相结合;理论联系实际;循序渐进、因材施教、量力性原则;直观性原则、巩固性原则、启发性教学原则。班级突发事件处理原则：教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受性原则、冷处理原则方法：沉着冷静面对、机智果断应对、公平民主处理、善于总

7、结引导课堂问题行为产生原因：①自身原因：小学生有意注意已经发展，但是有意注意总会受到其他周围事物的干扰;②课堂内容比较枯乏，没有根据学生的兴趣和爱好出发;③学生还没有养成认真听课的好习惯;④不适应教师的讲课形式或不喜欢任课老师，而影响听课;策略：①根据小学生的年龄特点组织教学，上课时多采用直观教学法比如新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力，多启发学生进行思考，激发学生的主动性;②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12精品文档培养小学生的学习兴趣，激发内部动机。通过评价、外部奖赏来激发学生的学习动机

8、，并给予及时积极的反馈;鼓励小学生积极主动提问题来激发学习动机和学习兴趣;③上课前帮助学生调整好情绪，有良好的精神状态，是听好课的基础;④引导学生养成良好的听课习惯。引导学生课前预习，把不懂的问题记下来，在