三年级语文上册第三单元14猫教案北京版

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1、《猫》教学设计 教学目标:  1、会认“乖”等7个生字,会写“性”等13个生字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语  2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。  3、理解课文内容,学会真实,具体的表达方式,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。  4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。  教学重难点:重点:体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。难点:产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。课时:两课时:第一课时  教学目标:  1、学习本课生词新词  2、初读课文,理清文章脉络  教学过程:  一、导

2、入,激发兴趣  导语:(拿出一本卡通书《多啦A梦》)这本书你们都喜欢看,谁能告诉我这本书的主角是谁?(生答:大雄和机器猫)。没错,除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫,但是它不是真实的猫,现在我们来看看现实生活中的猫(课件展示猫的图片)。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。  板书:猫(齐读)  二、初读课文,掌握生词新词  1、初读课文,选择自己喜欢的方式自学生字  2、反馈自学情况:  a.指名读生字,卡片演示生字  b.请同学上台听写  c.点评并重点讲解:“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短;“贪”字上半部不能多加一点写成“令”,“痒”偏旁不是“广”,“辟”字的左边不是“启”

3、。  d.辨析多音字:“的”、“和”、“了”,让学生读出他们的字音,同时点击画面出示相应拼音。  三、理清文章脉络  (1)默读课文,初步感知课文  a.词语质疑  任凭:不论,无论无忧无虑:没有忧愁和担心  屏息凝视:指屏住呼吸,聚精会神地看。屏:抑制凝:注意力集中  生气勃勃:形容富有朝气,充满活力。  b.听课文录音。  c.集体朗读课文,体会老舍先生笔下的猫给你什么感受?  (2)自由讨论,小组交流汇报  (3)检查汇报情况,请几个小组代表谈谈  板书:古怪  淘气可爱  (4)请选择你最喜欢的部分,自由组合读书,把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。  四、小结:老舍先生用通俗晓

4、畅的语言表现了猫的性情,字里行间流露对猫的喜爱之情,下节课我们再深入学习。  五、布置作业1、抄写生词2、熟读课文  第二课时  教学目标:  1、读懂重点词、句、段,理解课文内容  2、学会真实,具体的表达方法,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。  3、又感情朗读课文,背诵喜欢的段落。  4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。  教学重难点:  1、学会真实,具体的表达方法,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。  2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。  教学过程:  一、复习上节课生词新词:  分组合作比赛,默

5、写生字,要求全部写出来,写对写好,前面的不会后面的补充,到规定时间为止。  二、导入新课:  上节课我们已经自由组合阅读课文了,这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的?  板书:古怪淘气可爱  三、整体感知,体会真实的表达方法(分大组朗读交流)。  读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实?那些地方看出它的真?  四、重点感悟课文,体会作者对猫的喜爱之情  (一)上节课同学们已经选择喜欢的部分,这节课就让我们深入课文,注意抓住重点词句,体会后有感情地朗读出来,要读得让其它同学也喜欢这些词句。  (2)小组交流汇报  大花猫:  1、性格古怪  (1)小组代表读,其他同学听:哪儿读得好

6、?为什么?从哪听出来的?  (2)重点体会“猫的性格实在有些古怪”  a.质疑:古怪是什么意思?为什么猫的性格古怪?从哪可看出猫的性格古怪?  (古怪是指跟一般情况不同,或生疏罕见,使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪:一是有时特别老实,有时又特别贪玩,有时又非常尽职;二是高兴极其温柔,不高兴时又一声不出;三是有时无比勇猛,有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上,跟一般情况不同,只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句,是对猫的性格的集中概括。老实贪玩尽职  板书:(大花猫)性格古怪高兴时……不高兴时……  胆小勇猛  b.学生发现:你们发觉什么表达方法吗?  师

7、引导:作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪,这叫什么?(开门见山)这种写法好不好?(简洁明了,我们在写作时可以学习)  (3)朗读课文,你能发现什么写作特点吗?  体会到:(课件展示)  a.“说它……吧,可是……“的句式(从中我们可以体会到这个句式由两部分构成,前部分和后部分是矛盾的,课文通过这样的句式,写出猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职的特点,体现了猫“实在古怪”的性格。)  b.“任凭谁怎么呼唤,它也不肯

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