1.3 君主专制政体的演进与强化

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1、君主专制政体的演进与强化[课标要求]列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。[教学目标]一、知识与能力1．掌握有关君主专制体制的基本知识，了解秦到元政治制度演变的史实。2．认识中国古代政治制度的基本特点和发展脉络。3．初步培养汲取历史经验以应用于现代政治建设的能力。二、过程与方法1．学法学会从宏观、中观到微观分析、掌握长时段的历史知识。2．教法知识灌输与启发式教学相结合，引导学生积极收集、整理课外相关资料，通过鲜活生动的历史文化信息，总结出对于历史规律的认识。三、情感、态度与价值观1．认识中国古代政治文明的积极因素和消极因素。2．在肯定中国古

2、代政治建设的成就的同时，应当看到君主专制政体的黑暗和腐败。[重点难点]重点：中国古代君主专制中央集权政治制度的演进特点。汉刺使制度、察举制和科举制、元行省制度。难点：制度比较抽象，要通过大量实例，逐步引导学生建立起总体概念。[课堂设计]导入新课：秦国统一后所开创的君主专制中央集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式。那么，后代统治者对秦的政治制度又是怎样继承和发展的呢？即中国古代君主专制中央集权政治制度又是如何演进的呢？后世还有其他哪些制度创新和变革？导入。讲授新课：一、法令出一本节讲述秦王赢政建立至高无上的皇权。1．皇帝制度的创立自秦始皇创立了皇帝制以后

3、，“皇帝”成为我国最高封建统治者的称谓，为历代所沿用。2．皇权的范围：皇帝有独尊地位，总揽全国一切军、政、财权。独断专行，不受制约。3．皇权制的实质：封建君主专制政治体制。4．皇权制特点：①独断性和随意性的君主理念；②官制以维护皇权、服务于皇帝为基本原则；③君臣关系的实质是“主子”和“奴才”的关系。合作探究第一学习小组皇帝制是怎样形成的？皇帝制的特征有哪些?引导一(1)秦王赢政统一六国后,为充分显示自己的权势和地位,神化君权,开始使用不同以往的帝王称号-”皇帝”,确立了皇帝制度。(2)特征:皇帝独尊、皇位世袭、皇帝独裁、皇权至上。二、君权和相权（对相权的抑制和分

4、解）本节讲述秦以后历代帝王通过抑制、分解相权的手段，逐步强化皇权。1．原因：君权和相权的矛盾历史上，希望有所作为的帝王，难免与其助手“相”发生矛盾，往往采取限制相权的方式以独揽行政大权。2．西汉：汉武帝限制相权（1）背景汉初，丞相位尊权重，实际是把握行政大权的总理大臣，一直到汉武帝时。（2）目的：改变丞相位尊权重的传统，加强皇权。（3）措施①频繁更换丞相，对有错者严惩。②起用身份低微的士人参与国家政治中枢的主要决策。③让高级将领参议机要。（4）结果：形成“中朝”和“外朝”。“中朝”在宫廷之内对要事先做出了决策。3．东汉：尚书台地位提高4．唐代：分散相权（1）唐代

5、中央设三省六部。三省长官分工合作，相互牵制和监督。（2）政事堂议事制。5．宋代：分割相权设长官“同中书门下平章事”。又增设副相“参知政事”分割宰相权力。第二学习小组中国古代君权和相权的关系怎样?封建帝王是如何处理二者的关系?引导二一方面宰相是帝王的助手，另一方面，帝相之间难免发生矛盾。采取限制相权的方式以独揽行政大权。三、中国古代王朝的监察体制1．秦朝在中央政府和郡一级的行政机关内，都设专门的监察官员。2．汉代的监察体制（1）汉武帝设刺使监察地方政治，加强对地方的控制。（2）西汉中央的监察机构是御史大夫属下机关。3．汉以后监察制度逐步走向健全御史台、都察院4．古

6、代监察制度的局限（1）制度本质决定其效能的有限；（2）机构官员贪赃枉法（机构腐败）；（3）王朝后期腐败使监察系统受到严重破坏。（常受破坏）第三学习小组秦汉以来中央对地方的监察机构设置状况如何？监察体制实际效能怎样?引导三（1）逐步走向健全，不同时期发挥不同的作用。（2）专制制度的本质决定其实际效能必然是有限的；机构官员贪赃枉法、王朝后期监察系统常受破坏。四、选官制度的历史变化1．中国古代主要选官制度演进三阶段（1）“世官制”将官职限定在贵族范围内，由贵胄子弟世代继承祖上的权位。（2）“察举制”由官吏察访合适的人才，向中央推荐予以任用的选官制度。（3）“科举制”是

7、考试选官制度。是隋唐以后主要的选官制度。2．察举制的演变和局限性（1）演变①汉武帝即位第一年，诏令举道德学问优异、又有议政能力的人。②六年后，再诏策试贤良，及郡国所举人数。③魏晋南北朝时代，以九品官人法为基础选拔官吏。“中正”所评定的品级，成为授官的依据。（2）局限性①从考选的对象、内容、方式、程序看，都体现封闭的特征。②其形式是以官举士，权操于上，百姓不得参与，民意无从体现。3．科举制的实质和优缺点（1）实质是一种将“天下英雄”诱入最高权力者能够控制的范围之中的制度。（2）缺点科举考试科目及内容，大都不出乎儒学经义的范围，特别是明清八股取士，被选拔的多是缺乏进

8、取精神和创造意识的人。（