浅析寓言在小学语文教学中的作用

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1、-浅析寓言在小学语文教学中的作用云南省曲靖市陆良县核桃村明德小学耿翠芬摘要：学习寓言可以提高学生的识字能力，独立阅读能力，培养阅读方法和阅读习惯，培养学生的想象力，领略文学艺术的魅力；学习寓言，让他们从中明辨是非，从中受到教育；学习寓言，能提高学生的口语交际和写作能力，更能使学生珍爱生命、善待生命，促进他们全面发展。关键词：寓言；语文教学；作用寓言和一般的比喻不同，它是一个独立的故事，是用故事的形式进行类比的。寓言一般不长，往往通过故事说明哲理。它思想深刻，形象生动，兼有故事的生动性和谚语的哲理性，是深入

2、浅出的说理工具，同时也是对生产劳动和社会斗争经验教训的高度的艺术概括，有较强的教育意义和艺术欣赏价值，耐人回味，有的民间寓言已流传了几千年，仍具有艺术的生命力。寓言是指用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。《语文课程标准》指出“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、

3、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”义务教育课程标准语文实验教科书中，小学阶段共编入19篇寓言，它们分别是二年级《天鹅、大虾和梭鱼》、《南辕北辙》、《坐井观天》、《亡羊补牢》、《小河和大海》；三年级《狐假虎威》、《鹬蚌相争》、《刻舟求剑》、《揠苗助长》；四年级《掩耳盗铃》、《守株待兔》、《手不释卷》、《鹏程万里》、《纪昌学射》、《扁鹊治病》；六年级《金鱼和鲤鱼》、《老鼠为狮子担心》、《邯郸学步》、《舍本

4、逐末》。从寓言的数量上看，它是小学语文教学不可缺少的一部分。小学语文教学包括识字与写字教学、阅读教学、写作教学（1-2年级为“写话”3-6年级为“习作”）、口语交际教学、综合性学习。寓言以其生动形象的故事性更易调动学生学习的积极性，更有易于实施明辨是非等教化功能。下面就简单地谈一谈寓言在小学语文教学中的作用。。一﹑寓言在小学识字写字教学中的作用《语文课程标准》在“课程目标”里特别强调主动识字的兴趣、愿望和习惯，在“评价建议”里也明确指出，要“关注学生日常识字的兴趣”，激发“学生识字写字的积极性”。在此基础

5、上，强调逐步培养学生的独立识字能力，并注意在识字写字过程中感受、体会汉字的优美，提高学生的审美情趣。这对于学生识字、写字、学好语文，甚至对他们的终身学习都有着重要的意义。寓言一般篇幅较短，往往通过故事说明哲理，它思想深刻、形象生动，兼有故事的生动性和谚语的哲理性，是深入浅出的说理工具，同时也是对生产劳---动和社会斗争的高度艺术概括，有较强的教育意义和艺术欣赏价值，耐人回味，有的民间寓言已流传了几千年，仍具有艺术的生命力。因此寓言与人们的生活紧密相连，而且融入到了人们的日常语言之中。寓言是非常适合孩子读的

6、，也是孩子们最喜欢的读物之一。学生喜欢读寓言，喜欢读懂寓言，于是就有了主动识字的兴趣、愿望和习惯。在学习《天鹅，大虾和梭鱼》之前，学生已经借助拼音读会了课文，能说故事的内容，还能说出这则寓言所隐含的道理。在学习《南辕北辙》之前，学生借助拼音学习不会读的字，在课余时间就完成了识字、阅读和理解的任务，就这样，学生有了主动识字的兴趣、愿望和习惯。课文中的寓言满足不了他们的需求，课外，他们读《小学语文同步读本》中的寓言，在读的过程中，识字写字的积极性提高了，培养了他们的独立识字能力，并在识字写字的过程中感受和体会

7、汉字的优美，提高了审美情趣，提高了识字量。二、寓言在小学语文阅读教学中的作用《语文课程标准》中“阅读”的总目标是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”1、寓言可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的独立阅读能力《新课程背景下的小学语文教学法》一文中明确指出：“学生独立阅读能力的形成依赖于阅读兴趣的产生，阅读方法的

8、掌握，阅读习惯的养成和阅读量的积累。缺乏阅读兴趣，就不可能自觉地阅读；不掌握阅读方法，没有养成良好的阅读习惯，就无法有效地独立阅读；没有一定阅读量的积累，就无法提高独立阅读的能力。”学生有了阅读的兴趣，就能自觉地阅读。寓言由于篇幅短小，形式不拘，浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花，蕴含着深刻的寓意，它不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且是一本生活的教科书。学生对寓言产生了强烈的阅读兴趣。在学习《坐