初中语文教学与国学经典的有效整合的研究--

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1、附件1编号河南省农村学校应用性教育科研课题立项申请·评审书课题名称初中语文教学与国学经典有效整合的研究课题主持人　　　翟　永　国　　　　　主持人单位　　汝州市第二初级中学　　　联系电话　　13783279160　　申请日期　2015年10月　　河南省教育学会河南省教育科学研究所2015年10月1一、课题负责人和课题组主要成员课题名称初中语文教学与国学经典有效整合的研究主持人姓名翟永国性别男民族汉出生年月1975.08专业职务中学一级行政职务副校长从事专业语文最后学历本科教龄19电子信箱3258816179@qq.com工作单位汝州市第二初级中学联系电话（手机）13783279160通

2、讯地址汝州市南关西街159号邮政编码467599主要参加者姓名出生年月工作单位职务/职称承担任务王玉丽19730803汝州市第二初级中学中学一级课题研究方案制定及撰写研究报告魏峰华19780115汝州市第二初级中学中学一级课题实施、活动开展。计文静19690118汝州市第二初级中学中学二级课题实施、案例的整理与收集赵飞娜19830715汝州市第二初级中学中学二级课题实施、论文汇编史素珍19640611汝州市第二初级中学中学二级课题资料收集与整理预计完成时间2016年9月18二、课题论证与研究设计1．课题概念的界定，研究现状述评，选题意义及研究价值一、课题概念的界定国学经典是指中国传统

3、文化的精髓，对中国政治、经济、军事等各方面都有极大影响，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用，它包括最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。初中学生读经典就是让他们能从经典中读人，读人生，读智慧，读社会。经典重于文化与人文，经典之所以为经典，在于其所传递出的与人类普遍命运、终极关怀、人文思想所共通的精神价值，在于其作为民族、国家、社会可以藉此长传不断滋养后人的高尚品性与内质。人的素质应靠人文教育来培养。而阅读经典，应该是人文教育必不可少的一环。中学时期，对于文字已经有了相对较好的理解能力，初中学生读经典，不但能培养其内涵，也可以对其形成正确的人生观和价值观有一

4、定的导向作用。二、研究现状述评“国学”和“国学热”现在已经成为媒体常见的热门名词。上海的《学术月刊》与《文汇读书周报》，将国学评选为“2005年度中国十大学术热点”之一。从国内外领域的研究趋势看，很多国家对我们国学文化都很重视，已成为国学传承载体的孔子学院更是如雨后春笋般的遍布全球。其中，韩国最为重视国学教育。作为语文教师，也应当在教学过程中对受教育者传授一定的国学知识，对我国学的传承尽自己的一份力量，在语文教学过程中，注重让学生了解其中的精华，汲取营养，更好地了解古代文明，在国学的熏陶下，使学生变得知书达理，心胸宽广，学习能力增强。三、选题意义语文老师应该自觉研究“国学”，广泛地阅

5、读些经史子集，作为平时语文教学有益的补充。语文老师要搞好语文教学与国学教育结合必须先从知识面上多研究传统文化，而不是仅仅停留在现当代文学与语言教学中。《语文新课程标准》中指出语文课程性质是工具性与人文性的统一。在传统经典的滋养中提升人格和智慧，学习国学，传诵经典，弘扬中华民族传统美德，修炼和提升道德品质，这是国学教育的初衷和根本目标。国学修身做人的哲学讲究“诚意、正心、修身”和“齐家、治国、平天下”，这是国学普及的核心内容。中学语文教学“要进行思想教育，要着重于思想感情的陶冶，道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力”（《中学语文教学大纲》）。可见，

6、二者是非常契合的。四、研究价值将国学教育与语文课堂教学有效整合。把学习经典、诵读经典融合在语文课堂教学之中，力求不着痕迹地启动学生课外阅读经典。尝试在语文课堂教学过程中，结合课文内容或教材特点，进行有效整合语文教学，有目的、有针对性地将国学经典融合到对课文的学习巩固、拓展迁移等环节中。182．课题研究的主要目标、研究内容和研究方法一、课题研究的主要目标1、充分利用学生记忆力发展的黄金时期，大量诵读，为学生的未来发展作好知识储备，并以此锻炼与增强学生的记忆能力，提高记忆内容的质量。2、将学生长期置于诵读经典的氛围之中，使之受到传统道德和价值观的熏陶，提升学生的道德品质水平和道德实践能力

7、，达到人格教化的目的，促进学生身心健康成长。3、增强学生诵读国学经典的兴趣，培养学生勤于读书、独立思考的良好习惯与能力，指导学生在学习传统文化的过程中，正确处理学习与批判、继承与发展的关系。二、研究内容:1、国学经典教育在语文教学中的渗透策略。2、语文教师要指导学生阅读经典的方法。3、将国学经典教育与语文教学有效链接。三、研究方法1、文献研究法：主要用于寻找理论依据，把握相关课题的研究动向。2、经验总结法：主要用于在总结阶段从实践和理论两个层面进行分析研究