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时间:2019-04-19
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1、-《埃及》说课稿地理12-1陈振坤12124700155各位老师:早上好!今天我要为大家说的课题是《埃及》,这一课题选自湘教版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册的第三章第二节,适用于初一年级学生学习使用。今天我将会从六个方面进行我的说课,首先说教材一、说教材:1、教材所处的地位和作用:首先,我对本节教材进行一些分析:本节教材主要讲述了四方面的内容:地跨两洲,沙漠广布,文明古国,发展中的农业。各部分内容联系紧密,脉络清晰。在此之前,学生已学习了非洲和西亚的知识,为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在世界区域地理
2、之中,占据了不容忽视的低位,以及为其他学科和今后高中地理的学习打下基础,起着承上启下的作用。2、教育教学目标:根据上述教材分析,考虑到七年级学生已有的认知结构和心理特征,我制定了如下教学目标:(1)知识目标:通过读图,使学生认识埃及重要的地理位置和地理特征;通过讨论分析,使学生理解并分析尼罗河和苏伊士运河对埃及经济文化发展的影响。(2)能力目标:进一步培养学生概括国家区域地理特征的能力及读图能力。重点培养学生读国家图并进行综合分析的能力。(3)思想目标:通过分析尼罗河对埃及经济文化发展的重要作用,以及埃及人民对尼罗河的利用改造
3、,向学生进行因地制宜、合理利用自然资源的教育。3、重点,难点以及确定的依据:根据教学大纲和教学目标的要求,我将埃及重要的地理位置、经济特点确立为教学重点,因为只有掌握了它的地理位置才能理解和掌握其气候、文化、工农业等方面的内容。尼罗河对埃及文化及经济发展的影响既是教学重点,亦为教学难点,这一内容比较抽象,学生没有这方面的基础知识,另一原因是初中学生年龄小,解决实际问题能力弱,对理论联系实际的问题的理解难度大,他们综合分析地理事物的能力较差,分析事物缺乏全面性。二、说教法:---为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的教学目标,
4、我在教学过程中主要采用读图指导法、谈话法和讨论法相结合的启发式教学方法,指导学生通过阅读课本、地图,结合议、讲、练等多种形式,创设情景,设疑解疑,引发他们的积极思维和乐于观察实际的学习习惯,共同探索得出有关埃及的地理位置、自然环境、地理特征等知识点。坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则安排教学,在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现的机会,培养其自信心,激发学习热情,有效地开发各层次学生的潜在智能,力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。在教学手段的运用上,结合我校
5、的教学实际条件,运用课本及地图册大量生动的图片进行教学,吸引学生注意力,增强教学效果。三、说学法:我们常说“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导,让学生从机械的“学答”向“学会”转变,成为真正的学习的主人。本节课主要采取思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。总之,在教学中抓住中学生好动、好奇、好表现、注意力易分散的年龄特点,一方面要运用直观生动的形象引发兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学习的主动性。四、说教学程
6、序;在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰、紧凑、合理,各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我把本课确定为新授课型,一个课时,采用了下列教学程序:1、创设情景,导入新课。首先提问,同学们是否会玩植物大战僵尸游戏。从学生生活中感兴趣的事情入手,激发学生的学习兴趣,一下子将学生的注意力吸引到课堂中来,利于后面的教学。然后,将游戏中的僵尸与现实中的木乃伊相结合,讲述埃及木乃伊制作过程以及金字塔的传奇故事,重点指出金字塔被称为世界七大奇迹之一,著名的胡夫金字塔是世界上最大、最高的金字塔。
7、金字塔内至今还有很多人类不解之谜。除了金字塔,埃及还有很多吸引我们的地方。今天就让我们走进埃及。设置悬念,这种神秘感增加学生探究学习埃及的动力。2、自主学习,合作探究。(一)埃及的地理位置联系图象,展开教学。从埃及地形图入手,设置四个疑问,引导学生从地图中找出有关埃及的领土、地理位置、交通要道等知识点。---(1)仔细观察埃及的轮廓,它位于什么大洲?---(2)苏伊士运河是哪两个大洲的分界线?属不属于埃及?(3)埃及主体部分位于什么洲?另一部分呢?叫什么名称?(4)埃及的纬度位置及海陆位置如何?这四个疑问层层深入,环环相扣,对
8、零散的知识进行了梳理,学生能理解课文中思考题:埃及地理位置的重要战略意义。引导学生自己从苏伊士运河的重要性上来分析回答问题,培养了学生逻辑思维能力和语言组织、表达能力。对于城市部分只要点到为止即可。(二)沙漠广布此知识可采用追问的方式引导启发学生层层深入,探究问题。从图3—1
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