小学数学教师如何听课.doc

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1、小学数学教师如何听课、评课                                                                                                                          杨豫晖                                                                                                         海南师范大学初等教育学院   

2、                                                                                                                 2010年12月 前言：苏霍姆林斯基非常重视听课。他深有体会地说:“如果我在一年当中不能听每个老师15-20节课，我就会对他们毫无了解。校长一年听不到50一60节课，在学校里工作就象在黑夜里行走，象被蒙起眼睛的工程师在工地上指挥。他不仅要保证听课的数量，而且还特别重视听课的质量，他强调要使

3、听课过程带有“科研因素”，“找出教学过程中最重要，最主要的东西”(即规律性的东西)，从而使教学达到“高度科学水平”。听课评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究、提高课堂教学质量的方法和手段。听课评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，也是教育业务部门特别是学校领导了解教师的教学情况的方法之一。听课和评课是教学常规管理工作中的重要内容之一，是促进教学思想转变、教学观念更新、教学经验交流、教学改革探讨、教学水平和教学质量提高的重要途径和主要手段。提纲：听课、评课的基本内容听课、评课的具体内容 注

4、：我们的视角——研课听课、评课的基本内容听什么听课要认真观察、记录和思考 1、做好充分准备： 知道听谁的课、什么课题，了解其教学目标，自己可先行设计一个方案； 2、边听边看边记： 进入课堂，既要看教师的教，又要看学生的学，尽可能记录每个教学活动和重要的教学细节；听课要认真观察、记录和思考 3、思考贯穿听课活动始终 仔细捕捉讲课者的语言和表情，看学生的表现和情绪，同步思考，记录重点的处理，难点的突破，以及自己的主观感受和零星评析。 听课要认真观察、记录和思考 4、即时梳理和提炼 课堂教学结束后，要即时对记录的内容

5、进行补充或者修改，把听课过程中的零散评论加以集中和提炼，形成明晰的观点和看法。  一般来讲，可以按照以下条目进行梳理：教学目标设计、教学活动设计、教学提问设计、板书设计、教学细节（语言、应变等）处理等方面。评什么 一定意义上，听课听什么、怎么听、怎么记录，与评课评什么、怎么评的关系非常密切，评课的维度决定着听课的内容。评课应该从备课（课堂教学设计）的角度进行理性分析和研究。评什么一般而言，备课要做几件大事：（1）研读课标、教材和学生（2）教学目标的编制和表述（3）教学任务的分析（包括确定重难点）（4）教学活动的

6、设计（5）教学提问的设计（6）教案的撰写因此，评课的一般内容包括：如何处理教材，学生的参与度如何，教学目标的确立与实施，教学重难点的确立和突破，教学活动（包括教学方法手段等）的设计以及对目标的达成度如何，教学提问的核心支撑性，教学应变能力，以及其他细节等。因此，评课的一般内容包括：如何处理教材，学生的参与度如何，教学目标的确立与实施，教学重难点的确立和突破，教学活动（包括教学方法手段等）的设计以及对目标的达成度如何，教学提问的核心支撑性，教学应变能力，以及其他细节等。除此之外，评课还有以下看点（李光树）：（1）

7、比较关注课题的引入：除了导向和激励作用外，时间不易长，要直接服务于教学内容；（2）教学过程主要关注如何引导学生学习，是否为学生的学习留下空间；（3）关注学生学习方式的选用，以及所选方式与内容本身和学生水平是否匹配；（4）关注练习的有效性（针对性和层次性）以及学生完成练习的方式（独立、合作、引导）。一、关于教学目标包括两个方面，一是教学目标的确立是否符合课程标准要求，是否处于学生的最近发展区；二是教学目标的表述是否规范。例1：三年级（上）“秒的认识”（第1课时）1）通过学生熟悉的情境，让学生在生动直观的情境中感知

8、时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”概念。2）创设有趣的游戏活动，调动学生多种感官参与，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生在观察、验证等数学活动中，发现“1分=60秒”。3）通过对秒的体验、感受，体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。一、关注教学目标1.是否符合课标要求，是否处于学生的最近发展区2.教学目标的表述是否规范上