八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第1框尊重他人教学设计

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1、尊重他人【学习目标】情感、态度与价值观目标：培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。能力目标：培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人。知识目标：知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。尊重他人就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人。【重点难点】重点：1.认识到尊重他人是交往的起点。2.知道如何尊重他人。难点：掌握尊重他人对社会发展的重要意义。【教法学法】教法：主题活动教学法学法：自主学习、合作学习与探索学

2、习【教时】1课时【教学过程】图片导入师展示图片，生思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？生答：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。师引入新课互动生成主题一：自主预习师知道学生进行预习生阅读教材，找出问题，师归纳板书主题二：尊重他人教材P32“运用你的经验”师展示图片，生感悟师述尊重他人是一个人内在修养的外在表现。社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。教材P33“探究与分享”师展示图片材料，生思考：（1）你赞同哪位同学

3、的观点？举例说明。（2）有人说：“尊重比帮助更重要。”你是如何看待这个句话的？生答后，师生归纳：1.尊重是交往的起点，尊重也是相互。根据自己的理解，列举恰当的例子说明。2.赞同，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。师问：尊重他人的必要性是什么？师展示：马斯洛的需要层次理论图片，明确“受尊重”所在层次生答后，师生得出：（1）每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；（2）尊重使社会生活和谐融洽。探究与分享师展示图片，生思考：某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。甲：图

4、书馆这么做，秩序就无法保障。乙：应该尊重每个公民的读书权利……馆长：我无权拒绝他们进馆读书，但你有权选择离开。你如何看待以上观点？生答后，师生归纳：我不赞成读者甲的观点，赞成读者乙和图书馆长的观点。因为：知识面前人人平等；弱势群体的权利需要尊重；关注弱势群体是社会进步的表现。尊重是维系良好惹急关系的前提，是文明社会的重要特征。师播放视频：尊重他人从小事做起。强化师述：有人说，尊重是一朵花，一朵开在心间的花；尊重是一条路，一条通往美好的路；尊重是一团火，一团温暖你我的火。可见，学会了尊重，不仅可以使自己成为一

5、个有道德、守纪律、受欢迎的人，也会使我们获得人生的幸福。过渡：故事析理师展示材料：金钱买不到尊重生思考：富翁为什么得不到乞丐的尊重？主题三：尊重从我做起师展示三个情景，生思考：情景一：当小东准备去参观美术馆时，同学拿着数试卷请教问题学。情景二：当小光看足球比赛时，约好的同学来家里商量演讲稿的事情景三：小明对舅舅讲的电影并不感兴趣。如果遇到类似的情境，你会怎么做？生答后，师生归纳：情境一：我会帮助小萌解决问题后，再去参观美术馆。情境二：我会停止看足球比赛，与同学一起商量写演讲稿的事。情境三：我会认真听舅舅谈昨

6、晚看过的电影。理由：尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。师问：如何尊重他人?（1）积极关注、重视他人。（2）平等对待他人。（3）学会换位思考。（4）学会欣赏他人。教材P35“探究与分享”师展示材料，生思考：（1）你赞同他们的看法吗？说说你的理由。（2）你还有哪些看法？生答后，师生归纳：赞同。理由：每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，

7、对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面而轻视、歧视他人。师播放视频：屠格涅夫与乞丐生思考：说明什么？结论：尊重他人，平等待人师展示材料：孔子的““己所不欲，勿施于人”结论：学会换位思考课堂小结回顾板书，明确重点板书设计