开辟新航路教案22

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1、人教版高中历史必修Ⅱ第二单元第五课《开辟新航路》教案一、教学目标1、课程标准概述迪亚士哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。2、三维目标知识与能力：分析开辟新航路的背景；掌握四位航海家所开辟的四条航线；理解开辟新航路的影响。过程与方法：自主学习、合作探究、情境学习情感态度价值观：认识到开辟新航路是各种因素共同作用的结果，是历史的进步，促进了人类文明的发展，但同时也充满了血腥和罪恶。学习探险家勇于进取的开拓精神。二、重难点重点：开辟新航路的背景和影响难点：开辟新航路的历史影响三、教法学法教师教法：创设情境、史料分析、图表归纳

2、演示法学生学法：自主学习、合作探究、分组辩论、比较分析四、教学方式：多媒体辅助教学五、教学过程创设情境，导入新课播放“大国崛起”视频片段，提出问题“1500年前后世界的这种分散孤立状态是怎样被打破的，世界由此将发生什么样的变化”?（设计意图：通过视频可以再现历史缩短学生与史实间的距离；同时可以激发学生的学习兴趣，顺利自然的导入新课。）教师展示本课主要结构（设计意图：使学生明确探究问题及整体把握本课知识结构）1探究一：诱惑中向往世界（背景）探究二：探索中发现世界（过程）探究三：碰撞中会合世界（影响）探究一：诱惑中向往世界（背景）(1)、为什么欧洲

3、人要开辟前往东方的新航路？(原因)材料一:随着商品经济的迅速发展，14、15欧洲的一些城市里出现了资本主义萌芽。封建主各等级间的附庸关系逐渐被资本家与工人间关系所取代。具有资本主义性质的生产关系逐渐发展起来。材料二：恩格斯：黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语；黄金是白人刚踏上一个新的海岸时所要的第一件东西。材料三：15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，于是西欧的商人迫切希望另辟一条绕过地中海东岸直达中国和印度的新航路。材料四：基督教自称是普世教会，凡有人类的地方就该有基督教

4、。热心于航海的冒险家们除了寻金外，便是传播基督福音于全世界。（2）、为什么欧洲人能开辟前往东方的新航路？(条件)地圆说多桅帆船星盘归纳总结1：新航路开辟的原因（必要性）1、经济根源:西欧商品经济发展和资本主萌芽的产生2、社会根源：西欧人渴望到东方寻找黄金(寻金热）3、商业危机：奥斯曼土耳其占领传统商路4、宗教原因：欧洲人热衷传播天主教2归纳总结2：新航路开辟的条件（可能性）客观条件：造船技术、航海技术、地理知识的进步主观条件：葡萄牙和西班牙王室的支持（设计意图：通过创设问题情景、材料情景及图片情景、使学生充分理解欧洲人探寻新航路的历史必然性并锻

5、炼学生从图片、文字材料中提取有效信息的能力和归纳概括能力。）探究二：探索中发现世界（过程）地图演示掌握经过一个中心哥伦布航线欧洲两个1492-1493年北美洲欧东洋太西方向洲亚洲太平洋大非洲西欧←亚洲←美洲←西欧印度洋→印度平南美洲西西欧→非洲（好望角）四个大洋洲1519-1522年洋1497-1498年好望角哥伦布、麦哲伦达?伽玛航人物1487-1488年迪亚士、达·伽马麦哲伦航线迪亚士航线时间航海家扶持国家开辟的新航线方向1487迪亚士葡萄牙西欧—好望角东1497—1498达·伽马葡萄牙西欧—好望角—印度东1492哥伦布西班牙西欧—美洲西1

6、519—1522麦哲伦西班牙环球旅行西表格归纳（设计意图：在自主探究基础上填写表格加强学生知识的系统性）探究三：碰撞中会合世界（影响）1、概括新航路开辟产生了怎样的影响？2、新航路开辟给人类带来的是光明，还是灾难？（1）方法指导：①“给人类”必须具有“全球史观”，而不只是站在”亚非拉”角度；3②辩证地看，用史实说话，“论从史出”；（2）采取方式：合作探究、学生分组辩论（设计意图：采用合作探究、分组辩论的方式，经过思维的碰撞，全面辨证的评价新航路开辟的影响；整个学习过程使学生的认识由感性认识上升到理性认识。）归纳总结4：新航路开辟的影响(一)对欧

7、洲：引发了商业革命和价格革命，加速西欧封建制度的解体，促进资本主义的发展(二)对亚、非、美洲：1.带来深重的灾难：殖民统治、经济掠夺等2.融入人类文明的大家庭，冲击了当地落后的文化和生活方式(三)对世界：1.结束了各地相对孤立状态，世界开始连为一个整体2.以西欧为中心的世界市场雏形开始出现3.证明了地圆说的正确，冲击了教会神学理论（四）思维拓展，提升能力思维拓展1：多元史观看新航路开辟的影响（设计意图：新史观已经成为高考历史试题之魂；通过新史观整合知识，一方面可以使学生深入的挖掘新航路开辟的影响，另一方面可以提升学生对不同史观的理解认识，培养学

8、生多角度看待历史事物的能力。）主要史观开辟新航路的影响文明史观：人类文明发展的历史。人类文明链接，交流碰撞发展，大陆文明纵向：采猎文明、农业文明、工业