三年级语文第1单元3古诗两首教案苏教版

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1、3古诗两首第一课时教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学过程：一、由“春”人“秋”，引出《山行》1你们还记得哪些写“春”的古诗?作者是谁?(1)指名背《春夜喜雨》(作者杜甫)。(2)指名背《春晓》(作者孟浩然)。2现在已经是秋天了。今天我们就来学习一首古人写秋天的诗：《山行》。3板书课题。山行释题：“山行”就是在山上走的意思。作者是晚唐时期的杰出诗

2、人杜牧。他与当时另一著名诗人李商隐被后人并称“小李杜”。他的诗和文都有很高的成就。二、初读指导1让学生速读全诗，画出生字词，查字典理解意思。径：小路。枫林：枫树林。枫树，落叶乔木，春季开花，叶子秋季变红色。2质疑，解疑。(1)学生质疑：“远上寒山石径斜”是什么意思?什么叫“白云生处”?“坐”怎么讲?“红于”的“于”怎么理解?(2)解疑：①理解“远上寒山石径斜”，要调整一些词在句子里的顺序。“远上”是向远处伸展；“寒山”是深秋时节充满凉意的山林；“石径”是石头小路；“斜”是弯弯曲曲的意思，为求押韵，可以读作“xi”。整个句子的意思是：深秋时节充满凉意的山林里有

3、一条石头小路弯弯曲曲地向远处伸展。②“白云生处”是指白云飘浮的地方。③再次查字典弄懂“坐”、“红于”的“于”的意思。“坐”是因为的意思；“红于”的“于”有比……的意思。三、精读训练1反复吟诵，体会诗意。2各自试讲，相互交流并提出补充、纠正意见。3指名说说《山行》这首诗的意思。4观察插图，闭目想象诗歌所描写的情景。5讨论：在《山行》一诗中，诗人写了什么?表达诗人什么样的感情?(诗人写了：寒山、石径、白云、人家，这是“远景”。还写了枫林的红叶，这是“近景”。这首诗表达了诗人喜爱秋天的感情。板书：远景近景)四、指导写字1讲解字形。左右结构，写时要左窄右宽，“彳”第

4、一笔撇短，第二笔稍长，“竖”要稍短，“横撇”收，“点”写长些。“工”最后一笔要写平。2学生描红、仿影。板书设计：山行　　远景　　远上寒山／石径斜，白云生处／有人家。　　近景　　停车坐爱／枫林晚，霜叶红于／二月花。第二课时教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学过程：一、复习提问1背诵古诗《山行》。2过渡：今天我们再来学习一首古诗：《枫桥夜泊》。　

5、板书课题：枫桥夜泊二、初读指导1学生读题解题。(1)枫桥：在江苏省苏州市阊门外5公里枫桥镇，建于唐代。该桥因唐朝诗人张继写了《枫桥夜泊》这首诗而闻名。请同学们查字典了解“泊”的意思：船停靠岸边。谁能说说“枫桥夜泊”的意思?(夜里，船停靠在枫桥的一条河边)(2)作者简介：张继。唐朝诗人，出生在襄州(今湖北襄樊市)。他的诗作比较朴实，《枫桥夜泊》较有名。(3)出示《枫桥夜泊》：　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。　姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。2让学生各自试读，画出生字，读准字音，查字典理解下列词语的意思。啼(叫)　　愁（忧虑）　　寺（庙）教者讲：姑苏—苏州市的

6、别称。因该市的南面有座山叫姑苏山而得名。3师生合作探究这首诗的意思。(1)学生能够讲出：月亮西沉了，乌鸦在啼叫，满地是霜。江边的枫树，渔船上的灯火……苏州城外寒山寺的钟声，半夜里飘到了客船上。(2)学生不大理解“对愁眠”的意思。(3)教者讲：理解“江枫渔火对愁眠”要调整词序并适当补充一些话。大意是：(看到这一切)面对江上的枫树和渔船上的灯火，(我)心里忧愁，很难睡得着。(4)学生练习用自己的话说说《枫桥夜泊》全诗的意思。三、精读训练1再次朗读全诗，思考：(1)诗人写的是什么季节，什么时候的情景?(诗人写的是秋季，因为诗中提到了“霜”。时间是深夜，因为诗中提到

7、了“月落”、“霜”、“渔火”、“夜半钟声”等等)(2)在这首诗中诗人写了哪些景物?抒发了什么思想感情?(诗人写了“月落”、“乌啼”、“霜”、“江枫”、“渔火”、“寒山寺”、“夜半钟声”等等。通过写他的所见所闻，抒发了心中难以言说的忧愁。板书：所见所闻)2比较《山行》与《枫桥夜泊》中的两个“寒山”。《山行》中的“寒山”指的是“充满凉意的山林”。《枫桥夜泊》中的“寒山”是寺庙的名字。3反复朗读，做到能背诵。4指名背诵。四、指导书写。1讲解字形。上下结构，写时笔画要紧凑，下部的“心”字底写时稍大，要能托住上部。2学生描红、仿影。板书设计：枫桥夜泊　　　　　　　所见

8、　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。