2018届高三生物二轮复习专题_专题植物的激素调节专题能力提升练

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1、专题11　植物的激素调节(30分钟　100分)一、单项选择题(共12个小题,每小题5分,共60分)1.(2017·西安二模)下列生产措施中与植物激素无关的一组是　(　　)①培育无子番茄　②培育无子西瓜　③果树整枝修剪④带芽的枝条扦插　⑤移栽植物时剪去部分叶片⑥棉花摘心A.①③　　B.②④　　C.⑤⑥　　D.②⑤【解析】选D。①培育无子番茄的原理是适宜浓度的生长素能促进子房发育成果实;②培育无子西瓜的原理是染色体数目变异;③果树整枝修剪可以降低侧芽部位的生长素浓度,去除顶端优势;④芽能产生生长素,促进扦插枝条生根;⑤移栽植物时剪去部分叶片可以降低蒸腾作用,有利于植物成活;⑥棉花摘心能降低

2、侧芽部位的生长素浓度,有利于侧枝生长。综合分析D选项符合题意。2.(新题预测)下列哪一组植物激素间的关系类似胰岛素和肾上腺素　世纪金榜导学号73414158(　　)A.赤霉素和脱落酸　　　　B.生长素和乙烯C.细胞分裂素和赤霉素D.生长素和细胞分裂素【解析】选A。在机体稳态的调节过程中,胰岛素能降低血糖,而肾上腺素可以升高血糖,二者关系表现为拮抗作用。赤霉素的作用是促进植物生长发育,而脱落酸促进脱落,抑制细胞分裂,两者作用相反,A项符合题意。3.(2017·杭州三模)将不透水的云母片插入燕麦的胚芽鞘尖端和其下部之间,然后给予单侧光照,如图所示。一段时间后,幼苗将　(　　)A.不生长　　

3、　　　　B.直立生长C.向光弯曲生长D.背光弯曲生长【解析】选A。不透水的云母片阻断了生长素由燕麦的胚芽鞘尖端向其下部的运输,造成幼苗不再生长,A项正确。【知识总结】判断植物“长不长、弯不弯”的简单方法(1)判断“长不长”:看胚芽鞘尖端以下的部分能否获得生长素。①能获得生长素:生长。②不能获得生长素:既不生长也不弯曲。(2)判断“弯不弯”:看胚芽鞘尖端以下部分生长素的分布是否均匀。①生长素分布均匀:直立生长。②生长素分布不均匀:弯曲生长。4.(2017·长沙二模)某同学用青菜的幼苗进行了三项实验,如下图所示。下列说法错误的是　(　　)A.实验②幼苗向光生长B.实验③幼苗不会生长C.该实

4、验可证明幼苗生长具有向光性D.实验①的目的是起对照作用【解析】选B。实验②幼苗向光生长,A正确;实验③幼苗直立生长,B错误;实验设计需遵循对照原则和单一变量原则,②与③作对照,证明植物具有向光性,C正确;实验①是空白对照组,目的是与实验②③形成对照,D正确。5.(新题预测)探究不同浓度的2,4-D溶液对插条生根作用的实验中,属于无关变量的是　(　　)A.2,4-D溶液的浓度B.扦插枝条上芽的数量C.扦插枝条生根的总长度D.扦插枝条生根的数量【解析】选B。2,4-D溶液的浓度是自变量,A不符合题意;该实验中扦插枝条上芽的数量属于无关变量,B符合题意;扦插枝条生根的总长度和生根的数量是因变

5、量,C、D不符合题意。【知识总结】“探究不同浓度的2,4-D溶液对扦插枝条生根作用”的实验变量分析(1)自变量:2,4-D溶液的浓度;(2)因变量:扦插枝条的生根数量;(3)无关变量:扦插枝条上芽的数量、2,4-D溶液处理扦插枝条的时间等。(4)为排除无关变量的干扰,无关变量的设置要遵循等量原则。【加固训练】下列关于“探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度”实验的叙述,错误的是　(　　)A.生长素类似物浓度不同,扦插枝条生根数目不同B.每根枝条上应保留有相同数量的芽C.预实验中需要设置用蒸馏水处理的对照组D.正式实验中不同浓度的生长素类似物之间形成相互对照【解析】选A。用处于最适浓

6、度两侧的不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条,促进效果可能相同,A错误;芽能产生生长素,生长素能够促进扦插的枝条生根,因此每根枝条上应保留有相同数量的芽,排除无关变量对实验结果的干扰,B正确;在预实验中需要设置蒸馏水处理的对照组,C正确;在正式实验中,不同浓度生长素类似物之间形成相互对照,便于观察,得出结论,D正确。6.(新题预测)荷兰科学家利用胚芽鞘及琼脂进行了图1的实验,得到了胚芽鞘弯曲的程度和生长素浓度之间的关系曲线如图2所示,下列关于实验及曲线的分析不合理的是　世纪金榜导学号73414159(　　)A.有无光照对该实验的结果没有影响B.AB区间胚芽鞘的弯曲程度与生长素浓度成正比C.

7、该实验结果能说明生长素作用的两重性D.BC段下降的原因可能是生长素诱导合成了乙烯【解析】选C。实验时将胚芽鞘的尖端切掉,没有了感光部位,所以有无光照对实验结果没有影响,A正确;AB区间胚芽鞘的弯曲程度随生长素浓度的增加而增加,B正确;该实验结果只能说明生长素具有促进作用,不能说明生长素具有抑制作用,C错误;高浓度的生长素会促进乙烯的合成,而乙烯含量的增加,又反过来抑制了生长素促进细胞伸长的作用,D正确。【方法规律】一般实验的设计步骤(1)明确实