颐和园典型课例

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1、.《颐和园》典型课例一、教学课题《颐和园》是人教版小学语文第七册第18课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。二、教材分析《颐和园》这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍

2、，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。三、教学目标：1、认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“...大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。2、理解课文内容，了解叙述的顺序。3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己

3、喜欢的部分。4、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。5、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。四、重点难点1、领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。2、感受颐和园的美景，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。五、教学方法：根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。利用多媒体中的丰富的教学资源，给学生提供大量的教学信息，扩大学生知识面。力图借助多媒体，多场景多角度地向学生展示颐

4、和园的迷人风光，让学生如同身临其境和作者一起去欣赏美丽的自然景色。六、教学过程：（一）走近美同学们，之前我们通过学习知道北京有一座伟大的建筑——...长城，它凝结了劳动人民的血汗和智慧。同样是在北京，西郊有一个清代的皇家园林，那里湖光山色、相映生辉，令人留恋忘返，它就是我们今天要游览的颐和园（板书课题：颐和园，认读“颐”字，指导书写，生练写）。昨天老师让同学们回去预习课文，并且把自己喜爱的景物画下来，同学们画得真好啊，我们仿佛已置身于颐和园中，这节课就让我们在颐和园里一边欣赏，一边学习，好吗？1.初读课文，把课文读通顺，读准确，难读的句子多

5、读两遍。2.检查生字词。3.检查朗读。（二）发现美师：颐和园美吗？书中写得更美，下面我们来看书里是怎么写的。请同学们注意听，一会儿回答两个问题。【课件出示】1、颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？“北京的颐和园是个美丽的大公园。”“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（引导学生理解“首尾呼应”这一手法）2、快速浏览第2——5自然段，找一找作者带我们游览了哪些美景，画出相关的句子。讨论交流：...【课件出示】（板书）“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”

6、“走完长廊，就来到了万寿山的脚下。”“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。”“从万寿山下来，就是昆明湖。”3、说说作者是按照什么顺序介绍颐和园的。（游览顺序）（三）鉴赏美长廊进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文相关文字，试在原文中加入表示观察角度的短语，请学生读一读思考这些短语对我们“游”长廊有什么帮助？（放眼一望）绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。（抬头看去）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（边走边赏）长廊两旁

7、栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。师：感受着微风的吹拂，欣赏着五彩的画卷继续前行，走到长廊的尽头，我们看到了（课件：万寿山、昆明湖图片）学生回答。师：这些景色各有各的美，请同学们用用刚才学过的方法自学3—5自然段把你认为写得美的地方用——画出来，再在小组内交流、讨论。小组自学，老师巡视，随机点拨。...小组汇报。你认为哪里的景色最美，和大家分享你的感受。生：抬头一看——那就是佛香阁。老师随机板书：佛香阁（课件：佛香阁的黄色琉璃瓦闪闪发光，很耀眼。）（耸立——高高地建立在山上，说明了佛香阁很高。）生：下面的一排排——就是排云殿。随机

8、观察插图。老师随机板书：排云殿（由于琉璃瓦在阳光的照耀下发出耀眼的金黄色，显示出金碧辉煌。）齐读。生：葱郁的树丛——朱红的宫墙。（茂密的树丛是绿色的，有黄色的屋顶，朱红的宫墙，五