青山小学2019年工作总结

青山小学2019年工作总结

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1、只有尝试过,努力过,坚持过,才能有收获。一分耕耘,一分收获,只有努力了,才能绽放出成功的花朵。只要功夫深,铁杵磨成针。我相信,只要我朝着这个理想努力奋斗,坚持不懈,那么,我就一定会成功!只有尝试过,努力过,坚持过,才能有收获。一分耕耘,一分收获,只有努力了,才能绽放出成功的花朵。只要功夫深,铁杵磨成针。我相信,只要我朝着这个理想努力奋斗,坚持不懈,那么,我就一定会成功!青山小学2019年工作总结青山小学XX年工作总结我校在区委、区政府和教育局的正确领导下,以党的“xx大”精神和“xx”重要思想为指导,坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针,坚持教育为经济建设和社会发展服务,为人民

2、群众服务的方向,以抓好教师队伍建设为中心,以学校的整体改革为切入口,全面推进学校的发展,大力推进以“构建书香校园、打造诗意人生”为特色的素质教育,全面提高了教育教学质量,加快了教育现代化步伐,为努力办好让人民满意的教育,迈出了可喜的一步。下面,就XX年情况总结如下:一、学校基本情况我校为九年一贯制学校,现中学校有14个班级,7个村小,在校生数为1200名,其中小学生800名,初中生400名。学校现有教职工59名。大学本科4名,大学专科27名,教师学历合格率100%,学校校园面积为3927平方米,校舍面积6449平方米,其中教学及辅助用房3297平方米、办公用房443平方米、生活

3、服务用房2709平方米,建有现代远程教育教室设备齐全,微机室拥微机35台,图书室藏书总量XX0册。学校教学质量今年又上了一个台阶,中考名列全区第27位,小学毕业考试名列片区第2位,其中文综、理综、语文名列学区第一,数学、外语居学区第二,体育、实验操作考试居学区第一。受到各级领导、家长、社会人士和学生的好评。二、主要成绩与做法。3/3只有尝试过,努力过,坚持过,才能有收获。一分耕耘,一分收获,只有努力了,才能绽放出成功的花朵。只要功夫深,铁杵磨成针。我相信,只要我朝着这个理想努力奋斗,坚持不懈,那么,我就一定会成功!只有尝试过,努力过,坚持过,才能有收获。一分耕耘,一分收获,只有

4、努力了,才能绽放出成功的花朵。只要功夫深,铁杵磨成针。我相信,只要我朝着这个理想努力奋斗,坚持不懈,那么,我就一定会成功!(一)、明确办学方向,确立办学思想我校认真组织学习现代教育理论、教育思想,坚持正确的办学方向,以培养“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”的现代型人才为目标,牢固树立“为家长和学生提供优质教育和优质服务”的办学宗旨,以师生共同发展为本,本着“质量求生存,创新求发展,科研求品牌,特色求声誉”的办学方针,遵循依法治校、开放管理、可持续发展的人本理念、科研兴校、民主合作的管理理念、与时俱进求突破,深入细致抓落实,强化了人文教育,培养了创新精神,提高了

5、综合素质,指导和促进了学校工作全面开展。(二)、强化师德建设提高育人水平我校以“高尚的精神塑造人,高雅的气质影响人”为目标,以“树形像、铸师魂、重师能、展师风”为核心,以发扬“敬业奉献、勤业爱岗、乐业爱生、精业钻研、创业开拓”五种精神为教育的主要内容,对新形势下如何进行师德建设方面做了积极探索,使全校教职工精神面貌焕然一新。1、学校成立了师德建设工作领导小组,并制定了师德建设计划和实施方案,校长亲自挂帅,做到主管领导具体抓,其它成员配合抓,明确分工,责任到位,活动机制做到合理完善。2、组织全体教职员工认真学习《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等法规和文章,组织教师观

6、看了全国教育战线上的精英《师德风范录》、《全国优秀特级教师师德报告会》录像,学习魏书生、孟二冬等全国优秀教师的感人事迹,观看后分组座谈,写心得,切实将“修师德、树师风、铸师魂”教育活动贯穿于教育教学实践之中。3/3只有尝试过,努力过,坚持过,才能有收获。一分耕耘,一分收获,只有努力了,才能绽放出成功的花朵。只要功夫深,铁杵磨成针。我相信,只要我朝着这个理想努力奋斗,坚持不懈,那么,我就一定会成功!只有尝试过,努力过,坚持过,才能有收获。一分耕耘,一分收获,只有努力了,才能绽放出成功的花朵。只要功夫深,铁杵磨成针。我相信,只要我朝着这个理想努力奋斗,坚持不懈,那么,我就一定会成功

7、!3、充分发挥党支部的战斗堡垒作用,校党支部领导班子组织党员、非党积极分子,进行自我查找,互相评议,表态发言,组织大家学习身边优秀共产党员先进事迹,不断增强党性,自我完善。4、加大宣传力度,扎实开展好师德建设工作。(1)以平台监督师德:通过购置办公桌椅、教室名人名画、走廊宣传标语、请专人书写各种字画让每个学生在不知不觉中接受教育,虽潜移默化,润物无声,却有着明确的德育导向性。通过橱窗,“学生问卷调查”、集体谈心会等系列活动,为教师提供机会,共同研究学校工作存在的问题,完善监督机制,激发教师主

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