《用色彩点亮你的作文》教学设计

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1、.《用色彩点亮你的作文》优课教学设计教学目标巧妙地运用色彩为作文增色添彩。学情分析我所带九（1）班学生作文存在的问题主要有以下两个方面：缺乏生活体验，作文假、大、空；行文过于平淡，缺乏亮点。教学内容分析本设计尝试以“用色彩点亮你的作文”为切入点，以期唤醒学生观察生活、体味生活的意识，既能描摹生活，又能找到在描摹中让情感和主旨得以深化的载体，情感有所寄托，语言更有亮点。教学环节与活动教学活动一：我品读、我发现【任务与意图】从学情来看，九年级的学生应试心强，常常忽略教材。我将教材中的资源加以整合，分成三组让

2、学生在课前进行赏析，以期他们发现原来教材中运用色彩的句子是那么丰富，同时也希望他们通过整组句子的赏析能发现色彩的妙用。【过程与方法】（一）1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。--《春》2、看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。---《济南的冬天》3、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌

3、的淡紫色，像一条瀑布……紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。--《紫藤萝瀑布》4、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。——《从百草园到三味书屋》我赏析：任选第（）句，我发现色彩有的作用。拓展：欣赏叶文玲《乌篷摇梦到春江》片段：那江水，真是澄于湖海碧于天，活脱脱是天神地母拣尽翡翠绿玉铺就的。行在江上望两岸，只见千嶂染翠，峰峰岭岭尽都浓浓淡淡的绿进去；立在船头看江心，只觉水底天上的

4、云絮，一朵朵一团团，俱是深深浅浅的绿出来，真难说是山染绿了江，还是江浸绿了山，无怪朋友们相视叹曰：喔，一到富春江，眼瞳都是绿的!过渡：色彩感乃是一般美感的最普遍的形式。---马克思（二）...1、性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透气鞋，油光光辫发盘在头上。---《云南的歌会》2、我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只

5、在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。--《最后一课》3、这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面是一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光。--《音乐巨人贝多芬》4、他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样

6、的。--《故乡》我赏析（），我发现色彩有的作用。过渡：王国维在《人间词话》中说：以我观物，万物皆著我之色彩。（三）1、又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……--《秋天的怀念》2、这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉……我在蒙眬中，眼前展开一

7、片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。---《故乡》3、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。--《我的叔叔于勒》4、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。……我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。---《背

8、影》我赏析（），我进一步地发现色彩有的作用。小结：1、以色彩状物，生动逼真以色彩绘景，景秀情蕴2、以色彩写人，形神兼备3、色彩使抒发的情感更加浓郁色彩使表达的主题得到深化教学活动二：走近我的缤纷世界【任务与意图】通过前面的赏析，学生已对色彩有了较为强烈的感受。这一环节与作文题目挂钩，让学生有意识地将色彩与作文结合起来，尤其是用色彩命名的作文。分为两步：一是谈自己对色彩的认识，这是属于了解色彩象征意义的层面；二是通过欣赏例文整体把握如何运用色